课题3.3汽化和液化主备人班级授课人课时第1 课时累计第 17课时授课时间课程标准知道汽化和液化,知道蒸发沸腾的异同点教学目标知识目标知道了解汽化和液化现象知道蒸发快慢的影响因素和沸腾的特点能力目标会运用汽化和液化的知识来分析生活中的相关现象德育目标表扬学生科学的学习态度教学重难点重点：知道蒸发快慢的影响因素和沸腾的特点难点：沸腾的特点教学方法小循环多反馈教学媒体多媒体课件教 学 过 程教学环节教师活动学生活动教师个案课前预习引入：物质从 变成 的过程叫做汽化。物质从 变成 的过程叫做液化。请各举例。洒水车淋湿的路面很快就变干了。汽化的概念：物质由液态变为气态的过程叫汽化 。 汽化的两种形式：蒸发和沸腾（一） 蒸发1.概念：在任何温度下都发生的，只在液体表面发生的汽化现象叫蒸发2.影响蒸发的因素蒸发快慢与液体的温度高低有关蒸发快慢与液体的表面积有关 蒸发快慢与液体表面空气流动快慢有关3、蒸发吸热致冷作用反馈一：1要把湿衣服晒干，最好把湿衣服展开以增大_________，挂在有阳光的地方以提高_______，挂在通风的地方以__________________。2. 夏天，人在水中游泳上岸后，被风吹会觉得有些凉，这是因为（ ）A水中的温度比岸上高B风把“凉”传给人体C人身上的水蒸发时, 从人体上吸收了热量D人的错觉3. 将一支温度计从酒精中抽出，它的示数将（ ）A一直升高B一直下降C先升高后降低D先降低后升高4、如图所示的情景，是研究蒸发快慢与哪些因素有关的探究过程，这个探究方案中（a）（b）（c）图A是研究蒸发快慢与液体表面积大小关系的图B是研究蒸发快慢与温度高低关系的图C是研究蒸发快慢与液体表面附近气流快慢关系的整个过程中是利用“控制变量法”和“对比法”进行探究的以上说法正确的是（ ）A只有B只有C只有D均正确（二）沸腾1、实验器材：铁架台 烧杯 温度计 酒精灯 硬纸板 水 石棉网 秒表2、实验中要观察记录的数据有那些：（1）记录时间（2）水的响度变化（3）气泡的大小变化（4）水的温度3、画出水的沸腾图象时间/min0123456789温度/939495969798100100100994、通过上面的实验你能总结出液体沸腾必须具备那两个条件：（）温度达到沸点（）继续吸热5、你还能总结出液体沸腾有那些特点：（）沸腾在表面和内部都发生（）沸腾前后气泡的大小变化不同（）沸腾过程中温度保持不变（）标准气压下水的沸点是100反馈二：1、沸腾是液体内部和表面同时发生剧烈_________现象.水沸腾时，大量气泡上升，变大，到水面破裂，里面的_________散发到空气中.在沸腾过程中，虽然继续对水加热，但只能使水不断地变成_________，它的温度_________.2、小组的同学用如图4所示的装置来研究水的沸腾。从点燃酒精灯加热开始计时，当液体中有气泡上升时，每隔1min记录水的温度如下表所示：时间/min11121314151617181920温度/95969810010010095100100100（1）某小组观察到沸腾前和沸腾时水中气泡上升过程中的两种情况，如图5中A、B所示，则图中 是水沸腾前的情况，图中 是水沸腾时的情况；（2）从记录的数据看出，在某一次观察记录中明显错误的是第 分钟时的数据；温度/时间/min111213141516171819209596979899100图6（3）从记录数据可得出的结论是：此时水的沸腾的温度为 ，水在沸腾过程中温度 .(选填“升高”、“不变”或“降低”)；图4图5（4）在图6中以时间为横轴，以温度为纵轴，根据表格中的数据作出水的沸腾图像；（5）在这次实验中，发现从开始加热到沸腾的这段时间过长。为了缩短实验的时间，可以采取的措施是 。思考回答思考观察实验做题做题学生复习识记概念学生猜想反馈练习教师订正小组讨论，纠错观察实验，整理现象，绘出表格。分析现象反馈练习图像和现象分析是重点学会描点绘制表格小组讨论结论，老师纠错点评小结：对照板书总结。汽化定义：物质由液态变为气态的过程叫汽化 。汽化方式：蒸发和沸腾1 影响蒸发的因素2沸腾特点：表面和内部发生的剧烈的汽化现象。条件：达沸点，继续吸热。总结对比蒸发与沸腾的优缺点，体现“比较法”作业设计同步第三节板书设计第三节汽化和液化汽化定义：物质由液态变为气态的过程叫汽化 。汽化方式：蒸发和沸腾1 影响蒸发的因素2沸腾特点：表面和内部发生的剧烈的汽化现象。条件：达沸点，继续吸热。教后反思本节课讲了物态变化中的蒸发与沸腾，知识点很多，考试考点也很多，尤其是对图像和实验现象的分析，个别学生容易混淆。下节课要对重点知识再夯实。课堂气氛很好