教 学 设 计课题3.1 温度课时1班别教具时间教学目标1知识和技能：理解温度的概念，生活环境中常见的温度，会用温度计测量温度。2过程和方法：通过观察和实验了解温度计的结构，掌握温度计的使用方法。3情感、态度、价值观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲。重点设计测温度的仪器（温度计）难点正确使用温度计教 学 过 程内容及流程教师与学生活动备注明确目标1、 导入新课，明确目标1、 复习检测上节课所学知识：教师引导学生复习上一节所学内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.2、 导入：欣赏一段有春、夏、秋、冬的影片问题：你知道物质有几种状态吗？这些状态如何转化？受什么因素的影响？（学生猜想）教师：刚才有同学说“温度”（热），下面我们就来学习有关温度的知识 温度计3、出示学习目标，同学齐读，理解。内容及流程教师与学生活动备注实施目标二、自主预习梳理新知阅读教材，梳理本节知识点，并标注在教材中。三、合作探究生成能力目标导学一：温度计提出问题：如果我们要确切知道这杯水的温度，应该怎么办？1温度计的工作原理及结构家庭和实验室里常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的，液泡里面有的用酒精，有的用煤油，还有的用水银。学生活动：带着问题观察实验室用温度计1实验室用温度计的组成？(注意引导学生观察上面的标度)2液泡的作用是什么？玻璃管内径为什么很细？教师介绍：实验室用温度计，寒暑表，体温计。共同讨论温度计的基本结构，完毕后小组代表发言。学生总结：温度计的基本构造包括玻璃泡、细玻璃管(内径很细，粗细均匀)、刻度。拓展研究：比较三种温度计的相同点和不同点多媒体展示各种各样的温度计教师引导过渡：教师引导学生观察温度计上的，它表示该温度计采用的是摄氏温度，摄氏温度是温度的一种标度方法，温度的标度方法除了摄氏温度外，还有热力学温度，我们先来研究摄氏温度。内容及流程教师与学生活动备注实施目标目标导学二：摄氏温度字母C代表摄氏温度是摄氏温度的单位，读做摄氏度；它是这样规定的：把冰水混合物的温度规定为零摄氏度，把沸水的温度规定为100摄氏度，分成100等份，每1份就是1。低于0用负数表示例：37读作 45读做 0读做 目标导学三：温度计的使用探究：怎样使用？要注意些什么问题？总结：（1）使用前 观察量程所测温度不能超过或低于量程,认清分度值每小格代表的数值（2）使用时 温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不要碰到容器底或壁 待温度计的示数稳定后再读数 读数时温度计的玻璃泡继续留在被测液体中，视线与温度计液柱的上表面相平目标导学三：体温计（1）结构特点：为了使示数不降仍能代表体温，体温计的玻璃泡和直管之间的管做得很细（叫缩口），水银不会自动流回玻璃泡内。（2）原理：测体温时，玻璃泡内的水银随着温度升高，发生膨胀，通过细管挤到直管；当体温计离开人体时，水银变冷收缩，细管内的水银断开，直管内的水银不能退回玻璃泡内。（3）使用 ：使用之前必须先把体温计中的液柱甩回玻璃泡内。四、课堂总结本节课我们学习了温度的概念、摄氏温度、实验室用的温度计和体温计的构造及正确使用的方法.这节课的内容与我们生活密切相关，因此希望同学们要注意观察生活中有关的现象，进一步巩固和加深对本节知识的理解.内容及流程教师与学生活动备注检测目标1.月球表面的最低温度可达到-183,-183读作()A.零下183摄氏度 B.摄氏负183度C.零下摄氏183度 D.183摄氏度2.关于温度计的使用,图中正确的是()A.和B.和C.和 D.都正确3.气象学里的日平均温度,是一天当中的2时、8时、14时、20时这四个时刻气温的平均值。如果某地某日这四个时刻的气温如图所示,则该地的日平均气温是()A.5.5B.3C.1.5D.0.54.某同学取出一支示数为39.7的体温计,没有将水银甩回玻璃泡而直接测量自己的体温,若他的实际体温是36.5,则他读出的结果应该是()A.36.5B.39.7 C.76.2 D.无法读数板书设计3.1 温度1.温度计2.摄氏温度3.体温计领导评课意见学校检查记实教学后记