15.1 电磁波【教学目标】知识与技能1了解电磁波的产生2知道电磁波怎么传播，了解描述电磁波的物理量，以及电磁波的传播特点3知道电磁的波谱，了解电磁波的主要用途过程与方法通过演示了解电磁波的产生及电磁波在真空中的传播；情感、态度与价值观通过学习电磁波的知识，了解科技为人类带来的便利，养成主动学习科学的习惯；【教学重难点】重点：电磁波的产生与传播；难点：电磁波在真空中的传播；【教学准备】手机（两部）、收音机、真空罩、抽气机、导线、电池、锉刀，多媒体课件。【教学过程】主 要 教 学 过 程教学内容教师活动学生活动一、创设情景，引入新课小龙的哥哥在外地工作,后天爷爷就要过80岁生日,如果你是小龙,如何用最快的方法通知哥哥呢?a. 在古代的时候.b.在上世纪70年代.c.在21世纪的今天固定电话之间有电话线连接着，信息是由电流通过电话线传递的移动电话之间没有电话线连接，它是靠什么传递信息的？再想一想飞机上的飞行员与地面指挥员的对话不可能用电线，那么是怎样进行联系的呢？生活中我们收听广播、看电视节目，广播中的声音怎么能从很远的地方传到这里呢？看到的电视节目的图像是怎么从荧屏上得到的呢？从疑问中导入课题电磁波教师演示：手机来电，放在音箱上，听到“嗤嗤嗤的杂音”学生回答a飞鸽传书b 打固定电话C 打手机电话学生讨论学生阅读教材，了解我们平时听广播、看电视节目，广播中的声音、电视节目的影像等等都是靠电磁波来传播信号的。让学生直观感受二、合作探究，建构知识（一）电磁波是怎样产生的【提出问题】电磁波在信息的传递中扮演着十分重要的角色。那么电磁波是怎样产生的？又是怎样传播的呢？【演示实验】体验感受电磁波的存在在打开的收音机的附近，让电池的负极与一根锉良好接触，正极连接一根导线，拿着导线头，让它们与锉接触，并在锉面上滑动。问题：为什么旁边的收音机会发出“喀喀”声？学生分组实验直观感受一下电磁波一、电磁波的产生：当导体或电路中的某处有迅速变化的电流时，在周围空间就会产生向外传播的电磁波。广播电台、电视台及移动电话都是靠它们内部复杂的电子线路产生迅速变化的电流产生电磁波。（设计意图：通过演示和分组实验，让学生感知电磁波的真实存在，创设物理情境,引起学生的学习欲望。）（二）电磁波是怎样传播的【提出问题】电视塔发射电磁波也像声音的传播那样，需要介质吗？【演示实验】把一个移动电话放入真空罩中，给这个电话打电话，这个电话能够收到此信号吗？结论：电磁波的传播不需要介质。月球上没有空气，声音无法传播。但是电磁波可以在真空中传播，所以宇航员在月球上用电磁波来通信。想想画画：木杆的上下振动,通过水使振动向外传播形成水波。教师讲述：跟水波类似，电磁波也有自己的频率、波长和波速。（1）波长（）：邻近的两个波峰（或波谷）的距离。 单位：米（2）频率（f）：在1 s内有多少次波峰或波谷通过，波的频率就是多少。 单位：赫兹（Hz） 千赫（kHz） 兆赫（MHz）（3）电磁波的波速（c）：科学测量表明，真空中电磁波的波速c=2.99792485108ms3105kms知识小结：各种振动与波的关系 项目振动源波的形成水波木杆的上下振动通过水使振动向外传播形成水波声波发音体的往复振动通过空气使振动向外传播，形成声波电磁波导体中有方向、大小变化很快的电流可以在真空中或介质中通过变化的电场和变化的磁场相互激发，形成电磁波放飞思维：电磁波的传播跟光一样，不需要介质，可以在真空中传播，且传播的速度也是c =2.997 924 58 108 m/s，是否有似曾相识的感觉?你能猜想得到什么？知识拓展：1、不同频率（或不同波长）的电磁波的传播速度都相同，同时电磁波的波长、频率和波速，满足：波速=波长频率 即: c =f 上图所示的电磁波，频率低，波长较长，下图所示的电磁波，频率高，波长较短2、电磁波是一个大家族，波长不同就有不同的作用。通常用于广播、电视和移动电话的是频率为数百千赫至数百兆赫的那一部分，叫做无线电波日常生活中的各种天线，有的是发射电磁波，有的是接收电磁波，我们生活中电磁波的海洋中。（三）电磁波与我们的生活那同学们知道电磁波在生产和生活中可以为我们做哪些事情呢？媒体展示：电磁波与我们的生活电视台通过电磁波，将精彩的电视节目展现给我们。微波炉：表面和内部同时加热（水分子共振）；将电磁波的能量转化为食物的内能。(设计意图：让学生充分利用网络，扩大知识面，培养自主学习，互动学习，分析信息，获取知识的能力。)教师演示学生用心观察，聆听教师：当导线头在锉面上滑动时，在导线与电池组成的电路中产生了快速变化的电流，变化的电流产生了电磁波，收音机接收了这一电磁波，并把它放大转换成声音，这就是我们听到的“喀喀”声。使学生在实验中领略科学的气氛，使学生对陌生的知识产生亲切感。学生阅读教材，了解电磁波看不见，摸不到，但电磁波可以传递各种信息。建意学生上网搜索有关电视塔的资料，与大家分享。学生观察实验现象真空罩内的手机屏幕闪亮说明真空罩中的移动电话收到罩外传给它的电磁波。学生观察图片，阅读教材，了解波的相关概念。在一列水波的传播中，凸起的最高处，叫做波峰；凹下的最低处，叫做波谷。每上下振次就完成一次全振动，就能形成一个波峰和一个波谷，相邻的两个波峰或者波谷的距离是一定的，这个距离称为波长。波在一秒内振动的次数，叫做频率。水波不停地向远处传播，用波速来描述波传播的快慢。学生大胆想象光其实就是一种电磁波！结合教材P152电磁波，了解不同频率的电磁波在生活中的应用向学生介绍电磁波谱，了解电磁波家族很大，可见光只是其中的一小部分。建议同学们上网收索电磁波应用，拓展知识与同学们分享：人造地球卫星与地面间的联系靠电磁波电磁波在医学诊断中有着广泛的应用三、课堂小结这节课你学到了哪些知识？还有哪些疑惑?学生讨论发言四、课堂检测五、课下作业【板书设计】第一节 电磁波一、电磁波的产生电磁波是由变化的电流产生的二、电磁波的传播1电磁波的传播不需要介质，在真空中也能传播。2波长、频率与波速的关系式为：c=f。三、电磁波的应用1微波炉；2雷达。【教学反思】教学反思电磁波是一种看不见、摸不到的东西，由于学生可能对“电磁波”这个名词还有些陌生，并不能深入体会到电磁波的存在。根据教材内容在安排本节时，是由学生身边生活事例来引入新课的,并通过事例和演示实验的方法,注重让学生在从身边的知识、熟悉的事物中去感受到新生事物的思想。本节内容密切联系生活，与社会活动紧密结合，为学生学习无线电知识，做好了铺垫，让学生进一步体会物理学与社会生活息息相关。有条件的情况下还可以借助网络进行教学, 使学生在实验中领略科学的气氛，使学生对陌生的知识产生亲切感。可以让学生更直观的、更生动的了解知识