三、功教学目标：1.结合实例认识机械功的概念，理解做功的两个必要因素，能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。2.理解功的计算公式W=FS，并能进行相关计算，知道功的单位（是焦J）。3.通过学习活动，引导学生积极思考，使学生有克服困难的信心，能体验战胜困难、解决物理问题的喜悦。4.通过对生活中实例的解释，让学生体会到物理知识的应用，增强学生学习物理知识的欲望。教学重点：理解做功的两个必要因素。教学难点：能够正确的理解、计算功。新课引入：暴风雪过后，一辆汽车陷进了雪堆里。你帮司机把车周围的雪铲开，试着把车子往后推，司机则发动了车子，但车轮只是嘎嘎空转。尽管你已使出了全身力气，车子还是纹丝不动。10 min后，你已精疲力竭，而车子还是卡在雪堆中。提出问题：在这一过程中，你对车的力产生了效果吗？总结，由此引入新课。新课学习：一、功的概念师：观察课本P104中图9-27中两个做功的实例。可以看出他们有什么共同点？教师指导学生讨论时，应注意强调找出各类“机械”“工作过程”的共同特点，而不是其他特点。强调“机械”的目的时为了启发学生从“用力”与“移动距离”两个角度展开思考。学生：观察教材中图9-27的图片并讨论，在讨论的过程中，通过不断地对比分析，寻找和发现几种简单机械工作过程的共同特点：（1）任何一种机械在工作时，都必须对对象施以力的作用。（2）还必须使工作对象沿着力的方向移动一段距离。师：在此基础上，引导学生得出功的概念。学生：得出功的概念：当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下沿力的方向移动了一段距离，就说这个力对物体做了机械功，简称功。师：从功的概念，得出物理学中做功的两个必要因素。学生：做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在力的方向上移动的距离。二、功的计算让学生阅读教材，完成下列例题：1、力学里规定：功等于 跟物体在 上通过的 的乘积。2、功的计算公式 。3、功的单位是 。各小组讨论后回答：1、力 力的方向 距离2、W=Fs，公式中的s是使物体沿着F方向移动的距离，F是始终作用在物体上的力，其大小和方向是不变的。3、焦（J）师：接着让学生阅读例题，讨论怎样求“小李做多少功”。各小组结合例题讨论：例题中有两个力，用哪个力求小李做的功。全班选两个学生到黑板完成解题过程。三、课堂小结 1、了解力和物体在力的方向上通过的距离的乘积是有物理意义的量2、根据做功的两个必要条件，判断是否对物体做功。3、功的计算公式：W=FsW表示功，F表示力，s表示物体在力的方向上通过的距离。4在国际单位制中，功的单位：焦耳，符号：J 1J=1Nm功的单位是为了纪念英国物理学家焦耳在科学中的贡献四、教学反思3 / 3