我的家在日喀则教学设计学习者特征分析二年级孩子已经有了一点知识积累，但在他们的脑海中西藏还是一个充满了神秘的地方，而西藏的音乐、舞蹈又与其特有的文化息息相关，所以在教授学生歌曲之前，要向他们适当地讲解一些西藏的人文风情，目的是让学生对藏族文化有一个整体上的认识。教学策略选择与设计这节课着眼于学生的情感体验与智力发展水平，从儿童好奇的心理特点出发，以唱歌，舞蹈、打击乐器伴奏等方式训练学生的音乐节奏感，引导学生用自己的声音、身体去感受音乐，培养学生感受美的能力，引导学生树立正确的审美理想和审美观念。教学过程1. 师生问好2. 谁知道画面上是哪个民族呀？藏族人生活的西藏可是个美丽的地方？今天请同学们和我一起走进西藏，感受一下藏族的风土人情好吗？藏族人热情好客、能歌善舞，同学们想不想和他们一样用舞蹈表达你们的喜悦、下面我们一起学几个藏族人常见的舞蹈动作3. 第一个动作，左脚像侧面迈步，右脚跟上，四的时候右脚向上抬，踢出去，左手从下面上来，好像撩东西一样，慢慢撩上来，四的时候把右手甩出去，右手右脚是同时出去的，注意腰自然弯曲。4. 第二个动作相反方向做5. 第三个动作，脚碎踏双手往上撩上来，就像是你的手里举了一个哈达，举过头顶。6. 藏族人见到客人都会说，扎西德勒，表示吉祥的意思，还会献上洁白的哈达，双手捧给你，把你的右脚伸向前方，双手由胸前伸向前方。7. 同学们跟音乐跳一遍8. 小卓玛的家在西藏的日喀则，今天她给大家带来了一首歌曲我的家在日喀则（播放歌曲）请同学们听一听这首歌，然后告诉我你的心情是什么样的？9. 今天我们就来学习这首歌，来念一下歌名，齐读。10. 同学们，你们看一看这首歌曲里出现了几个音，12356，我们用手势图表示一下，来唱一下这几个音的音高，12就是音高不同，重复的就不用说了。11. 唱谱教学12. 同学们你们看，这个是反复记号，中间的内容要唱两遍，如果从头反复那么前面的竖线可以省略不写。13. 用LU模唱，鼻子震动，发“呜”的声音，高音的地方可以轻抬一下眉毛，纠正14. 老师范读歌词15. 师生一替一句读歌词，注意发音的位置16. 学生读一遍歌词17. 再听一遍歌曲18. 轻声填词19. 拍手演唱，注意握拳头的时候声音要弱一些20. 分组唱，教师指导21. 同学们你们觉得应该怎样表达藏族人喜悦的心情（微笑、欢快活泼地唱歌）再唱一遍同学们要轻声唱，不要喊坏了你们的小嗓子22. 你们看，老师带来了一些乐器，双响筒和串铃等，我们给歌曲伴奏怎么样。23. 我们把刚才学的几个舞蹈动作也加在歌曲里好吗？边唱边跳24. 选择你自己喜欢的方式表现歌曲西藏地域辽阔、资源丰富，自古以来，这片土地上的人们创造了丰富灿烂的民族文化。同学们将来一定要去那里看看，看看美丽的日喀则，感受一下藏族人的生活，下面我们伴随着韩红的我的家乡在日喀则结束我们的这节课，请同学们有秩序走出教室