课 题我的家在日喀则课 型唱歌课课 时一课时时 间教材分析歌曲我的家在日喀则又是一首极具代表性的藏族民歌,全曲为一段体结构，2/4拍,节奏简单,五声音阶勾画出日喀则多姿多彩的美景。四分、八分音符的运用,展现了藏族舞步欢快的旋律。歌曲中的衬词也富有藏族特色，全曲给人以载歌载舞情绪的感染，很吸引人学习的欲望。学情分析西藏对于小学生来说是陌生、神秘、遥远的地方，怎样让懵懂无知的孩子们了解民族大家庭中的藏族，并在课堂中学习藏族的歌曲？本教学活动设计通过欣赏藏族风情的歌曲，舞蹈，激发孩子们的兴趣，在视觉、听觉的冲激下唱、跳，做，在丰富有趣的活动中提升情感体验，了解、感受藏族的生活、歌曲、舞蹈等特点，激发孩子们对西藏的向往与热爱之情，在艺术表现中体现快乐的情绪，表现藏族儿童的幸福生活。教学目标1.能用“屈膝、拍手、跺脚等”身体律动感受歌曲2/4拍的节拍韵律。2.能用轻快活泼的声音、愉悦欢快的情绪演唱歌曲，尝试二声部合唱。教学重点能用轻快活泼的声音、愉悦欢快的情绪演唱歌曲。教学难点1.歌曲第三乐句旋律的准确演唱；2.二声部和谐演唱。教学方法音乐感受法、听唱法、小组合作法、练习法教学准备多媒体课件、电子琴、响板教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、组织教学、1.播放音乐学生律动进教室入座：第一遍围圈（播放音乐）2.教师数恒拍，不跟音乐，熟悉后进入音乐。3.第二遍感受2/4拍和强弱规律及音高变化（播放音乐）4.声势律动（手心手背）：进行拍手动作指导，学生合着音乐做一遍，同时学生排队随音乐走进教室，跟老师一起做律动学生打节拍感受音乐（手心手背）学生合着音乐做声势律动学生学习藏族踢踏舞步（跺脚）拉近师生距离，创造轻松的气氛，激发学生的兴趣通过声势练习感受音乐教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图师加入藏族踢踏舞步的声势律动。5.老师指导学生学习藏族踢踏舞步（跺脚）6.声势律动（生生合作）学生二声部声势律动合作。二、导入1.师：真好听，有位藏族小朋友也想加入我们到当中和我们一起的表演，我们再来一次。2.师:那么，你们想不想知道这位小朋友来自藏族的哪个城市呢？来听听她的自我介绍。3介绍日喀则师：这位小朋友来自哪里啊？是的，是藏族日喀则的小朋友。日喀则对我们来说，是一个陌生的地方，是吧。它是西藏的第二大城市，是一个旅游观光的好地方，让我们跟随日喀则小朋友一起去看看那里的风光吧。（观看多媒体，西藏风光）4.师：今天老师给大家带来歌曲就是我的家在日喀则出示课题。三、学唱歌曲1.熟悉歌词 师：现在，我们和日喀则小朋友做个你问我答的游戏，你们来问老师“你的家在哪里”，我来回答。来，试试看。（师生问答一遍，学生第一句，老师后面三句。）下面呢，我来问，你们答，你们是日喀则的小朋友了。（师生问答一遍）学生二声部声势律动合作学生再次随音乐进行二声部合作，学生聆听歌曲范唱学生观看多媒体，欣赏西藏的美丽风景学生和老师做个你问我答的游戏初步感受二声部初步了解歌曲内容吸引孩子走进西藏的欲望在视觉、听觉的冲击下，感受西藏的美，激发学习热情通过问答游戏、歌词接龙，体会歌词的韵律感 ，方便记忆歌词，为“学唱歌曲”打基础教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图师：现在，我们都是日喀则小朋友，你一句我一句来介绍自己的家乡。2.熟悉旋律（1）师唱歌谱（接龙完之后教师直接柯尔文手势帮助边唱歌谱帮助学生感受音高）（2）跟着老师的手势唱唱这些音。（3）跟着老师一起用柯尔文唱歌谱。3.学唱歌词（1）跟随琴声用“lu”模唱旋律。（2）初步学唱。（3）解决难点，解释“阿索阿索马里拉”（4）跟琴完整演唱歌曲（5）演唱指导：音色和情绪引导学生用自豪的情绪演唱歌曲。四、表现歌曲1学生完整演唱，师加入二声部“阿索啊索马里啦”2提问：你听到老师刚才在唱什么吗？3学习二声部 5 5 5 5 2 3 1（指导音准，音色）阿索阿索 马里 拉4学生演唱二声部“啊索啊索马里拉”教师加入主旋律5生生合作。6.演唱与表演日喀则真是个美丽的城市，日喀则小朋友用歌舞赞美自己的家乡，我们再来感受一下他们快乐、自豪的心情。(完整表演：声部+声势)学生观察歌谱学生看手势唱歌谱用“lu”模唱旋律学生跟琴慢速小声学唱歌曲学生找出难点并学习学生跟琴完整演唱歌曲学生用自豪的情绪演唱歌曲。学生轻声完整演唱学生学唱二声部5 5 5 5 2 3 1 阿索阿索 马里 拉学生分声部合作练习学生分组加入声势进行完整地二声部演唱学生观看跳锅庄加强孩子的识谱能力，熟悉歌曲旋律为学习歌曲打下基础引导学生发现难点，解决难点，把难点提出来单独练习，集中解决问题，以便提高教学效率 学生演唱过程中，教师加入二声部的巧妙设计，目的为了使学生熟悉歌曲声部的组合方式树立学生的用多声部音乐的听与唱方式带来学生学习合唱的观念教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图五、拓展（1）欣赏锅庄总结：日喀则啊跟其他民族一样能歌善舞，下面，我们来欣赏他们的一种歌舞，请小朋友们仔细看，这样的歌舞叫什么？（多煤体）师：提问这种歌舞叫什么？（2）随音乐跳锅庄师：在藏家人中最为普及的就属锅庄了，男女老少围在一起总能唱上一段，舞上一段，我们也来学学藏家人，跳跳锅庄。（3）下课生：锅庄舞学生随音乐一起跳锅庄学生随音乐走出教室学向学生拓展介绍藏族的其他歌舞形式锅庄，开阔学生的艺术视野创设一定的情境，再现生活中的情景，让学生体验藏族的的歌舞，真挚的抒发情板书设计我的家在日喀则2/4 xx xx x x xx xx x xxx xx xx xx xx xx x x