15.4 家庭电路与生活用电课题15.4家庭电路与生活用电执教课程目标知识与技能：1. 知道家庭电路的组成和电路的连接方法2. 知道什么是火线和零线，知道试电笔的构造及其使用方法。3. 知道插座、家用电器接地的作用。过程与方法：1. 通过试电笔判断火线和零线，掌握试电笔的使用方法。2. 在观察家庭实际电路组成的过程中，归纳概括出家庭电路的主要组成部分。情感态度与价值观：1. 通过对家庭电路各组成部分的学习活动，激发学生的学习热情。2. 树立理论联系实际的思想。重点家庭电路的组成及各部分的作用难点试电笔的使用和家用电器金属外壳接地教具多媒体课件、电能表、保险盒、试电笔、三角插头、两脚插头、漏电保护器、开关等教学阶 段主 要 教 学 过 程说明教 师 引 导学 生 活 动一、引入情景创设：师：除夕一家人正在看春节晚会的实况转播，一位小品演员正在演出，眼见得如此精彩，可惜停电了，而邻居家里灯火辉煌，并传来喝彩声大家猜想一下，家庭电路里哪一部分出了故障？应该如何检查呢？今天我们来学习家庭电路有关知识。（板书课题）二、新课教 学课堂探究一、家庭电路组成出示课件：自主学习1.内容：家庭电路的组成和各部分功能2.要求：（1）说出家庭电路的电源是什么? 我国家庭电路电压是多少？（2）知道家庭电路由哪几部分组成？（3）保险装置它有什么作用？教师根据学生回答板书：1、 家庭电路组成：进户线电能表总开关-保险装置用电器教师出示各部分图片及实物，和学生一起学习各组成部分的作用和连接。师：出示进户线图片引导学生自学火线和零线二、火线和零线1.师提问：进户线有两根一根是零线，另一根是火线，那你如何辨别火线和零线呢？老师出示试电笔结构图片及实物，让学生了解试电笔中阻值很大的电阻的作用。2.老师演示试电笔的正确使用方法。3.学生用笔模拟使用试电笔，老师请几位学生上台实际操作用试电笔判断插座的火线和零线。师：现在大家会试电笔判断火线和零线了，那开关与被控制的电灯怎样连接？灯头里面的线又怎么连接呢？老师出示课件并引导学生学习。师：灯泡我们接好了，你若想看电视应不应该接一个插座呢？出示插座的实物和插头的实物。三、三线插头和漏电保护器提问：不同的用电器为什么使用不同的插头呢？教师要求学生自学三线插头相关内容。老师提问：（1）三线插头的三根线分别接什么？（2） 标“E”的插头为什么比其余两个略长一些？这样设计有什么好处？教师引导学生学习插座的电路图连接学生阅读课本家庭电路组成部分内容，完成自学要求。认真学习家庭电路各组成和各部分的作用自学“火线和零线”这部分内容学生回答（用试电笔判断）学生思考：开关与被控制的电灯怎样连接？（串联）自主学习三线插头和漏电保护器学生思考并回三、课堂小 结引导学生总结收获，出示课件“想一想”，师生共同解决存在的问题。四、作业布 置当堂检测：1在家庭电路中，闭合某一用电器的开关后，发现原来亮着的电灯变暗，然后熄灭，经检查发现保险丝熔断了，产生这一现象的原因是 ( )A开关中的两个线头相碰了 B灯座中两个接线柱松动了C灯泡的灯丝断了 D电路中使用的用电器总功率过大ABCD2如图一盏电灯接在家庭电路中，当开关S闭合时，电灯不亮，用测电笔分别接触A、B、C、D时，发现A、B、C三点处测电笔的氖管发光，D点处测电笔的氖管不发光，则电路中的故障原因是 ( )A开关S接触不良 B灯泡的灯丝断了C导线CD间有断路 D无法确定3小明在家里开着空调看电视，当妈妈把电饭锅插入插座时，家里的开关“跳闸了”，则“跳闸”的原因可能是电饭锅插头内部 ，也可能是电路中用电器的总功率 。4小明同学家的照明电路上的导线均完好，当把开关断开的台灯插头刚插入电源插座时，干路中的保险丝立即熔断了，发生这种情况的最大可能是 处有短路；若只是闭合台灯开关才发生保险丝熔断，则可能是 处有短路。5家庭电路中的保险丝烧断了，其可能原因是 ( )A开关里的两个线头相碰了 B灯座里的两个线头相碰了C室内所有电灯都开了 D进户线的绝缘皮破了，并且两条导线相碰6小明家的电视机、电灯、电风扇、电饭锅四个用电器都正常工作，如果用餐时，关闭了电视机，断开了电饭锅，那么此时家庭电路的 ( )A.总电压变小，总电阻变大 B.总电压变大，总电阻变大C总功率变小，总电流变小 D. 总功率变小，总电流变大7某用户有40W日光灯4盏，电视和音响设备功率为140W，一台冰箱的功率为120W，另有800W的电饭锅一只，问：(1)该户使用“220V 5V”的电能表是否合适，为什么？(2)若这些用电器都平均每天少用半小时，则一个月(30天)可以节约多少度电？8小明做了一个可以调节亮度的迷你型夜灯，已知小灯泡的铭牌是“6V 3.6W”，电源电压为9V，变阻器的变阻范围是020，灯泡的发光效率是30%，变阻器的电阻调至多大时，小灯泡的实际功率是2.5W？此时小灯泡的发光功率为多大？ 教学反思：1、注重与生活实际的联系。生活用电是学生经常接触和比较熟悉的，我以发生的触电事故创设物理情景导入新课，从学生的生活经验入手，让学生认识到电压越高越危险、发生触电的原因和类型，并对照家庭中用电过程中出现的问题，引导学生认识到如何正确安全用电，学生易于理解和接受。2、教学中采用了“交流点拨自主互动”的探究式学习模式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。本堂课准备充分，通过大量的图片展示和生活实践，组织学生以小组为单位自觉探究安全用电常识，把思考和学习的的主动权交给学生，培养了学生的探索精神、实践能力和分析归纳能力，提高了学生的科学素质