简单自动控制电路的设计把学生的创新思维转化为实际成果教学目标1、 培养学生良好的思维习惯和科学探究能力；2、 注重科学探究，提高学生的动手能力。教师活动学生活动教师引导前面我们学习了电和磁的有关知识，下面我们看几段录象。观察录象中有什么装置？（1、感应灯；2、图书馆里的防盗装置；3、烘手机；4、摩托车上的防盗装置；5、学校报警系统的一个报警装置。）以上装置有什么共同特点？同学们想不想设计简单的自动控制电路呢？你们需要哪些器材？教师引导根据同学们现有的知识和电路设计的难易程度，我提供给大家这些器材，供大家选择。1、 半导体材料（2种）：光敏电阻、热敏电阻。2、 电源 （4节一盒，2节一盒）3、 导线 4、小灯泡 5、火柴 6、电磁继电器教师：让我们先来了解这些器材的作用和连线方法请同学们对照实物认真阅读说明书。教师引导大家已初步了解了器材的作用和连线方法，让我们来尝试用这些器材设计电路，解决实际问题。（投影：某学校宿舍楼的过道需安装一种路灯，要求晚上路灯自动亮起，早晨自动熄灭，以方便路过的学生。）请同学们设计电路画在发给你的纸上，看哪一组先设计好。教师：选一组学生方案，请学生谈自己的构想和电路工作的情况。（可利用实物投影，学生上讲台讲解）教师：我看同学们都设计好了，那还不赶快将你的设计转化成实际成果？组装出来。（可放一张电路图供学生参考）教师：前面我们解决了一个实际问题，下面再看一个问题。（投影：某工厂的一个操作车间温度不能过高。怎样设计才能让值班人员在值班室里观察到温度正常时绿灯亮，温度过高时红灯亮？让学生自告奋勇上来设计电路图在新的纸上。）教师：联系生活实际你认为哪些地方可以利用自动控制电路？（提示：有一种自动冲淋装置，人往水龙头下面一站就有水出来。）教师：我相信生活中需要利用自动控制的地方很多，这就需要同学们利用所学的知识服务于生活，服务于社会。这才是我们学习物理的真正目的。教师：学习了今天的内容，做一个课外实践活动： 观察生产、生活中有哪些自动控制装置，写一份调查报告。学生：回答。学生回答 温控材料，光控材料等。学生：阅读说明书。学生：分组讨论，设计电路图。学生：讲解自己的电路图。学生：根据自己的电路图挑选所需的器材组装好，并上台演示。学生：讨论、设计。学生：组装出实物并演示。学生：讨论、回答。分析：一、本堂课从新课程理念着手注重了以下几个方面的研究：1、 课设置贴近学生的生活，让学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理规律，同时还将学生认识到的物理知识及科学研究方法与社会实践及其应用结合起来，让他们到物理在生活与生产中的应用。这不仅可以增加学生学习物理的兴趣，而且还将培养学生良好的思维习惯和科学探究的能力。2、 理学习的主要目的不仅仅是学习物理知识，更重要的是让学生通过学习物理知识，学会学习，学会探究，养成正确的价值观。学生在这堂课中不仅能产生浓厚的学习兴趣，而且还能感受到自己的失败与错误，通过纠正错误，逐步走向正确，真正体会到成功的喜悦。动手能力也在此得到极大的提高！3、 让学生了解到科技对人类文明和社会发展的巨大影响。二、设计本堂课的目的。现在所用的教科书内容陈旧，大多是向学生灌输知识的内容，虽然有学生实验，但有的已过时了，有的不贴近实际生活，学生不感兴趣。为此我打破教材的编排，将电磁继电器和半导体中的光敏、热敏电阻两个方面的内容有机的组合在一起设计了这堂课。三、教后反思：1、本课知识密度不够大，知识拓展、学生思维能力的提高上有不足。2、各环节还要细化，略显粗糙。3、在教学节奏的把握上略显经验不足；教学语言水平及指导和参与学生活动方面还需进一步提高