四、功率教学目标（1）、知道功率的概念和功率 是表示做功快慢的物理量。（2）、结合实例理解功率的概念并用P=W/ t进行解题。（3）、正确理解公式P=Fv的意义，知道什么是瞬时功率，并能用其解决相关问题。教学重点1理解功率的概念。2知道功率的种类及其计算。教学难点1功率的表达式P=Fv的物理意义和运用。情感态度与价值观具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。教学过程（一）、复习、引入新课提问：复习上一节所学习的主要内容,重点是功的概念和功的物理意义。师：1、提问：复习上一节所学习的主要内容,重点是功的概念和功的物理意义。2、创设情景问题交流：（1）一台甲起重机在1 min内把1吨的货物匀速提升了10m，另一台乙起重机在30 S内把1吨的货物匀速提升了10m.。两台起重机哪台做的功多？ 两台起重机哪台做的功快？思考：你是用什么方法比较它们做功快慢的？（2）一台甲起重机在30 S内把1吨的货物匀速提升了10m，另一台乙起重机在30 S内把1吨的货物匀速提升了5m.。两台起重机哪台做的功多？ 两台起重机哪台做的功快？思考：你是用什么方法比较它们做功快慢的？学生：做功快慢的比较有两种方式:(1) 比较完成相同的功所用的时间(2) 比较在相同的时间内所做的功说明：对学生提出的各种方案可能有问题或不完整，教师应鼓励学生在交流中补充完善自己的认识。教学中注意引导学生类比如“速度”、“加速度”概念的定义方法，体会比值法定义功率概念。（二）进行新课一、功率1定义：功W与完成这些功所用时间t的比值叫做功率。 （板书）2定义式：P=W/ t （板书）上式是功率的定义式，也是功率的量度式，P与W、t间无比例关系，做功的快慢由做功的物体本身决定。3物理意义：表示物体做功快慢的物理量。 （板书）4单位：（板书）教师请一位同学正确地说出定义式中各个字母所表示的物理量及其单位。国际单位：瓦特（w），常用单位：千瓦（kw）或焦耳/秒（J/s）（板书）W功单位：焦耳（J）做功所用时间单位：秒(s)换算关系：kw = 1000 ww=J/s（板书）说明：用已知物理量的比值定义新的物理量，是建立物理概念常用的方法。使用该方法能够进一步揭示和表述被探究对象的某些物理性质及变化规律，像我们已经研究过的速度、加速度等物理量就是用这种方法来定义的。根据这一公式求出的是平均功率，同时这个公式变形后给我们提供了一种求功的方法：W=Pt。特别提示：功率的定义式P=W/ t，适用于任何情况下功率的计算。此功率表达式用于求某个过程中的平均功率，但如果取时间t足够小，也可以表示瞬时功率，这与瞬时速度的定义式是一样的。5. 功率是标量，只有大小没有方向，它的正负的意义与功德正负的意义相同。（板书）6. 一些常见机械做功功率（1）汽车发动机5104 W15104 W （2）摩托车约2103 W（3）喷气客机约2108 W （4）人心脏跳动的功率1.5W左右（5）火箭的发动机约11013 W （6）万吨巨轮106W以上（7）蓝鲸游动的功率可达350kW （8）人的平均功率约1102 W（9）优秀运动员短时间内的功率可达1000W机车起动过程中，发动机的功率指牵引力的功率而不是合外力或阻力的功率。7. 教师活动：提出问题：力、位移、时间都与功率相联系，请同学们用学过的知识推导出功率与速度的关系式。学生活动：思考老师提出的问题，推导功率与速度的关系式。点评：培养学生推理能力。公式P=Fv，即力F的功率等于力F和物体运动速度v的乘积。（匀速运动时常用）8、教师：汽车以额定功率在平直公路行驶时，若前方遇到了一段较陡的上坡路段，汽车司机要做好什么调整，才能确保汽车驶到坡顶？为什么？ 预测学生的回答可能有：（1）加大油门，汽车可顺利行驶到达坡顶。（2）汽车要换档，才能顺利行驶到达坡顶。师生共同分析：（1） 根据P=Fv知，汽车以额定功率行驶，因遇上坡路段，汽车所需的牵引力增大了，若要保持行驶速度不变，这是不可能的；加大油门，只会增加发动机的输出功率（超过额定功率），发动机将因超负荷而过热损坏。（2） 这是一种正确的操作方式，当司机将发动机的速度档位调低后，速度减小了，牵引力加大了，只要牵引力足够，汽车便可顺利上坡。教师根据课堂需要还可以提出一些问题让学生进一步讨论，如：汽车上坡的时候，司机常用换挡的方法来减小速度，为什么？由P=FV得出结论：(a)P一定时,F与V成反比(b)V一定时,F与P成正比(c)F不变时,P与V成正比课堂练习1.下列关于功率的说法中错误的是（）A.功率大的机器做功不一样 B.完成相同的功，用时越少，功率越大C.做功越多，功率越大 D.相同时间内做功越少，功率越小2.质量的物体，在水平力的作用下，在光滑的水平面上从静止开始运动，运动时间，求:力在内对物体所做的功； 力在内对物体所做功的平均功率