教学设计 课题：一、力弹力 课型：新 授【设计思想】 本章是引导学生进入力学世界的开篇，是学习后续知识压强、功、机械效率的基础。而本节则是学生学习力学的入门课和基础课，教学关键要能激发学生学习本章的兴趣，为后几节教学做好铺垫.本节课首先通过学生的体验，认识到力的存在，再例举人、动物、非生命物体施力的事例概括出力的概念.通过力作用在气球、海绵、弹簧、橡皮筋上引起的变化，引出形变和弹性形变的概念，进而领悟到弹力；通过设计实验探究弹性物体形变大小与外力大小的关系，体会测力计测力原理；经历比较力的大小可转化为比较弹簧形变大小的过程，领悟转化的物理思想.通过自学、讨论、体验等形式认识弹簧测力计的构造，学会弹簧测力计的使用方法，会测量力。本节最后通过观察图片中的日常现象并类比动能概念，得出弹性势能的概念；发生形变的物体对其他物体产生的作用，（即就是对其他物体做功）。使学生知道发生形变的物体具有弹性势能. 通过本节课的教学，使学生感受到物理就在我们身边，物理并不难学，引领学生从生活走向物理，从物理走向社会.【教学目标】1.组织学生动手体验力的存在，初步建立力、弹力的概念.2.通过实验探究“物体的弹性形变与所受外力的定性关系”，领悟弹簧测力计的原理并学会正确使用弹簧测力计.3.通过观察和实验，知道发生弹性形变的物体具有能量.4.通过一系列实验的设计与探究，提高学生科学探究能力.5.通过小组探究活动，培养学生乐于参与、勇于创新的意识及团结协作精神，激发学生探索生活中的物理学道理的兴趣.【学习重点】力是什么、力的测量【学习难点】形变大小与外力的关系及弹簧测力计的原理、形变的物体具有能量【教学准备】气球、海绵、橡皮泥、橡皮筋、塑料尺、弹簧、弹弓、子弹、弹簧测力计等.【教学流程】（一）引入新课【活动一】1.尽可能伸直手臂的情况下提起椅子2.两手握拳，对推;两手相扣，互拉学生活动师：通过上述活动你感受到了什么的存在？生：力（二）课堂活动第一部分 力是什么请同学们看屏幕上图并分析：（a）运动员举起杠铃（b）棒击球（c）狗拉雪橇 （d）锤砸钉师：在物理学中，我们把“举、击、拉、砸”这些动作称为作用，同学们通过上述活动体验发现只要有力的作用发生，就一定会涉及到几个物体呢?生：两个师：力是什么呢？你能否给力下个定义呢?请同学们阅读课本P44后，并完成学案纸上的相关填空。学生自主学习，教师巡视后，请同学回答：什么是力？生:力是物体对物体的作用。师：这里有两个物体，我们把其中一个物体称为施力物体，另一个物体称为受力物体，谁来说一说，什么是施力物体？生：施加力的物体，叫施力物体；追问:什么是受力物体呢?生：受到力的物体，叫受力物体.师：下面请你们判断一下图片中的哪些是施力物体，哪些是受力物体呢？学生回答第二部分 形变和弹力【活动二】做一做，观察物体形状的变化师：同学们已经知道了什么是力，下面就请同学们尝试对气球、弹簧、橡皮筋、海绵、橡皮泥等物体施加力的作用，观察它们的形状发生了怎样的变化？并把观察到的现象记录到学案纸上。组织学生分组实验引导学生观察实验现象.1. 用手压气球；2. 用手拉或压弹簧；3. 用手拉橡皮筋分别请用橡皮筋、弹簧、海绵、橡皮泥做实验几组学生带着自己小组的器材到前面描述展示自己组的实验并保持施力的状态？组织其他学生观察，松手后它们的变化，引出形变及分类。师：物体形状或体积的改变.发生形变的物体，撤去外力后能恢复原状，这样的形变叫弹性形变.发生形变的物体，撤去外力后不能恢复原状，这样的形变叫范性形变.今天我们重点研究具有弹性的物体。当你用手拉橡皮筋时，你的手有什么感觉？请同学们再次拉一拉橡皮筋来，并注意观察手指的形状是否变化？【思考】在上述活动中，压扁的气球，被拉伸的橡皮筋会对使它们发生形变的手指 (产生不产生)力的作用.师：物体发生弹性形变后，力图恢复其原来的形状，而对另一个物体产生力叫弹力。(拉力、压力、支持力、推力等都属于弹力)活动3：探究物体形变大小与外力大小关系【猜 想】物体所受外力越大，物体形变可能就越大.【活动三】分别用较小和较大的力压塑料尺，注意观察塑料尺弯曲的程度.实验现象:压塑料尺的力越大，塑料尺的弯曲程度越(大/小) .【活动四】分别用较小和较大的力拉弹簧注意观察弹簧伸长的长度.实验现象:拉弹簧用的力越大，弹簧伸长得越 .长/短）过渡:根据该原理人们制作了测量力大小的工具弹簧测力计.第三部分 力的测量(1)制作原理：在一定的范围内，弹簧所受的拉力越大，弹簧伸长的就越长.(2)主要构造：弹簧、秤钩、指针、刻度盘信息快递：在国际单位制中，力的单位是牛顿 ，简称牛，符号为N。一般用F表示力.你托起两个鸡蛋所用的力，大约就是1N.组织学生自主学习弹簧测力计使用方法，完成学案纸上填空：【弹簧测力计使用方法】(1)选择弹簧测力计，应先了解它的和，所测力的大小应在它的 ；(2)测量前，应检查指针是否指在 上，若不在，应；(3) 测量时，要使弹簧测力计的与受力方向一致，读数时，视线必须与刻度盘 .组织学生讨论回答并分析注意事项【议一议】下图哪一种操作正确的？其余错在哪里？学生回答【试一试】1.用手向下拉弹簧测力计的秤钩，体验并比较弹簧测力计的示数为1N和5N时，手的用力情况。 2.将一个钩码挂在弹簧测力计的秤钩上，读出弹簧测力计的示数。 用弹簧测力计测出身边常见物体对弹簧测力计的拉力大小.第四部分 弹性势能组织学生阅读课本P47“生活物理社会”,本节最后通过观察图片中的日常现象并类比动能概念，得出弹性势能的概念.【思考】发生弹性形变的物体能对其他物体工作吗?学生模拟“弹弓射箭”运动员能被弯曲的撑杆弹向高空；弯曲的跳板能弹起人；拉开的弓能把箭射出去；人能被形变的蹦床弹起来师：物体由于发生弹性形变而具有的能量叫弹性势能.（三）交流与小结今天你有什么收获？（四）布置作业完成学案纸后面的练习：1.观察生活中的物品和儿童玩具,其中哪些是利用弹力来工作的?2.你能否设计制作一个橡皮筋测力计.【板书设计】 8.1 力 弹力1.力：物体对物体的作用。（施力物体，受力物体）2.弹力：(拉力，压力，推力，支持力)3.测量力的工具弹簧测力计.（1）原理：在一定的范围内，弹簧所受的拉力越大，弹簧伸长的就越长。（2）使用方法：认清量程与分度值，校零，测力时弹簧测力计的轴线方向与受力方向一致，读数时视线与刻度盘垂直。4.弹性势能：发生弹性形变的物体具有的能量.5