物质的密度教学目标知识与技能1理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度知识解决简单的问题；2会查密度表，知道水的密度；3理解密度的物理意义。过程与方法1经历完整的探究思维过程，经历数据处理的过程，进一步认识密度是物质的特性；2学会用查表的方法，了解各种物质的密度。情感、态度与价值观1体会比值定义法在物理中的应用；2在深度用物理知识解释生活现象的过程中体会物理与社会的联系。教学重难点教学重点：密度的定义教学难点：密度的定义；影响密度大小的因素教学准备托盘天平（含砝码），大小不同的立方体铁块、铝块，刻度尺教学过程新课导入 教师口述：一瓶330 mL的矿泉水与一瓶550 mL的矿泉水，哪个的质量大？ 教师口述：1瓶330 mL的矿泉水的价格若为1元。那么，2瓶330 mL的矿泉水的价格是多少？教师口述：上面的问题是不是说明同种物质的质量与体积成正比？新课教学一、探究质量和体积的关系1猜想和假设教师口述：同种物质的质量与体积是不是成正比，现在我们都不知道。我们不妨先假设同种物质的质量与体积成正比。然后我们再来验证这个假设。2实验设计分别测量若干材料相同体、积不同的形状规则的物体的体积和质量，然后再分析数据。3实验器材体积不等的长方体铁块若干，体积不等的长方体铝块若干，托盘天平、尺子4进行实验用天平测量每块铁块的质量，分别记作m1、m2、m3用尺子测量每块铁块的棱长，然后计算它们的体积v1、v2、v3换用铝块重复上面的步骤。5数据处理（1）以体积V为横坐标，以质量m为纵坐标，描出代表所测得的代表铁块质量和体积的点；（2）观察这此点的规律，是否在同一条直线上。（3）可以看到这些点大致在同一条直线上，且过原点，所以就可判定铁块的质量与体积是成正比的。（4）在坐标纸上描出代表铝块质量和体积的点。（5）观察这些点的规律。（6）用直线将代表铝块质量与体积的点连起来。6得出结论同种物质的质量与体积成正比，即比值是一定的。教师活动：播放视频探究铝块的质量与体积的关系.mp4。二、密度（1）定义某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做种物质的密度。（2）公式表示密度，其中m表示质量，V表示体积。注意：密度在数值上等于物体单位体积的质量。（3）单位密度的国际基本单位是千克每立方米（kg/m3），常用单位还有克每立方厘米（g/cm3）。单位换算：1 kg/m3=110-3 g/cm3，1 g/cm3=1103 kg/m3 （4）常见物体的密度值教师活动：先让学生观察下列表格中的各物体的密度值，让学生总结其规律。密度表规律总结：一般情况下，。一些物质密度相同：如冰和蜡，酒精和煤油。同种物质的物态不同，密度可能不同。如冰和水，水结冰后密度变小。温度、气压等外界条件可能会影响物体的密度。表格中的固体和液体的密度是常温常压下的数据，气体的密度是0 、一标准大气压下的数据。（5）物理意义密度是描述单位体积内所含物质多少的物理量。密度是物质的一种属性，与物质的种类有关。（6）注意由于热胀冷缩，一般情况下随着物体的温度升高，体积变大，而质量不变，这时密度变小。但有例外，如水。对于固体和液体而言，常温下体积随温度的变化很小，一般情况下认为固体和液体的密度是不变的。典题剖析例l 关于对密度公式的理解，下列说法中正确的是（ ）A某种物质的密度与质量成正比B某种物质的密度与体积成反比C单位体积某种物质的质量越大，密度越大D单位质量某种物质的体积越大，密度越大答案：C解析：密度是物质的特性。同种物质的密度一般是一定的。事实上，物体的体积增大到原来的几倍，物体的质量也增大到原来的几倍，物体的质量与它的体积比值是不变的，所以密度与质量和体积无关。公式仅是密度的定义式，而非决定式。由密度的定义可知，单位体积某种物质的质量越大，密度越大；单位质量某种物质的体积越大，密度反而越小。例2 李明同学阅读了下表后，得出了一些结论，其中正确的是（ ）A不同的物质密度一定不同B固体的密度都比液体的密度大C同种物质在不同状态下，其密度一般不同D质量相等的实心铜块和实心铅块，铜块的体积比铅块的体积小答案：C解析：密度是物质的一种特性，不同的物质密度一般不同。但也有特殊情况，如煤油和酒精的密度相同。水银的密度在表中是最大的，因此说固体的密度都比液体的密度大是错误的。由于铜的密度比铅的密度小，在质量相同的情况下，根据公式可知，铜块的体积比铅块的体积大。同种物质在不同状态下，其密度一般不同，如水凝结成冰后，密度会变小。四 课堂小结