直线运动（教学设计）探究教学就是以学生的主动探索为中心，以教师指导下的观察、实验、分析、归纳为主要途径，把传授基础知识，训练基本技能和培养学生能力三者统一起来，注重有效提问与有效训练，提高学生质量。一、教学目标的确定1、知识与技能目标通过探究活动，认识匀速直线运动及其规律。了解变速直线运动定义及其判断方法。能用（平均）速度公式进行简单计算。2、过程与方法目标使学生经历“充水玻璃管中气泡运动规律”的探究学习过程，锻炼和发展科学探究力。3、意识目标使学生通过探究，感受到学习成功带来的快乐，提高对自我价值的认识；学习奥运健儿顽强拼搏，奋勇争先，为国争光。4、教学的重点和难点匀速直线运动，平均速度，设计实验方案能力，数据处理能力。二、教学流程及设计意图活动流程设计意图创设情景，引入课题，视频播放知道运动按路线可分为直线运动和曲线运动研究充水玻璃管中气泡的运动规律问题1：如何测气泡的速度？问题2：如何测出气泡通过10cm、20 cm30 cm所用时间复习旧知，明确实验原理。设计实验方案，培养学生设计实验的能力和分析问题、解决问题的能力。引导学生按设计方案实验，并把数据填入表格，画出 st图像。培养学生动手操作能力和团结协作精神，学会数据处理并尝试用图像来描述物体的简单运动，体会用图像来研究问题的方便。得出匀速定义，找出匀速直线运动的特点，举匀速直线运动实例。知道匀速直线运动加深匀速直线运动的理解，建立理想物理模型。播放刘翔雅典奥运会实况提出问题：刘翔在这110m的运动过程中做的匀速直线运动吗？你的判断依据是什么？通过真实事例来激发学生兴趣，学习奥运健儿顽强拼搏，奋勇争先为国争光精神，同时又培养了学生计算和归纳总结的能力，运用图像法探究问题的能力。用课件展示苹果下落时的运用情况，来引入变速直线运动。提问：如何表示苹果下落的运动快慢？通过多媒体把瞬间完成的过程适当延时，便于研究，从而激发学生的求知欲，同时便于引导学生找出变速直线运动的特点。引入平均速度及其计算例题1：求平均速度例题2：P119理解平均速度，让学生知道平均速度不是速度的平均值。介绍行程问题的求解方法：先画示意图找出已知量、未知量之间的关系，然后列式求解，培养学生分析、计算能力。由光能、声能引入动能定义让学生知识迁移知道动能巩固练习加深知识理解及时交流反馈学生小结：你通过本节课学到了什么？你还有什么困惑？巩固知识点，培养学生整理、概括能力，使知识条理化、系统化。一方面加强交流，另一方面让学生带着小问题走进课堂，带着大问题走出课堂。课堂巩固练习：1、某物体做匀速直线运动，它在第5 s的速度是5m/s，则第10s它的速度是_________m/s.2、下列说法中正确的是（ ）A、在平直轨道上行驶的火车做匀速直线运动B、从车站开出的火车做变速运动C、绕地球运动的人造卫生做匀速直线运动D、由光滑斜槽上滚下的小球做匀速直线运动3、物体做匀速直线运动，路程与时间的关系为s=vt,如图所示。1、2两直线分别是两运动物体路程s和时间t关系的图像，由图可知两运动物体的速度大小关系是( ) A v1v2 B v1v2 C v1=v2 D 条件不足 ，不能确定4、有一则龟兔赛跑的寓言故事，内容是：兔子奔跑一会儿，睡一会儿，再奔跑一会儿，又睡一会儿，而乌龟一直不停地朝终点爬，结果乌龟先到达目的地。从物理的角度分析，下列说法正确的是：( )A、只要肯努力，乌龟的速度也可以比兔子大B、这次比赛中，乌龟的全程平均速度比兔子 大。C、尽管兔子晚到终点，但全程平均速度还是兔子大。D、兔子跑的速度比乌龟的速度小。 课后练习：1、向月球表面发射的一束激光，经2.65s后被反射回到地球，已知光在真空中传播的速度为3108m/s，则地球与月球间的距离约是多少米？2、一位同学骑自行车行驶在一段公路上，菜用了35min，前5min行驶了1800m，后0.5h行驶了27km，则这位同学前5min的平均速度是________m/s，后半小时的平均速度是________km/s。整个过程的平均速度是________