升华和凝华教学设计一教学目标：知识与技能：1.知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。2.了解生活中常见的升华和凝华现象，并能用物理语言进行解释。过程与方法：1.通过实验培养学生的观察能力。2.通过日常生活中实例的解释培养学生用物理知识解决问题的能力。情感态度与价值观：通过小组实验，小组讨论，探究学习等形式激发学生的求知欲，培养学生的合作精神和自主学习的能力。二教学重难点：1.让学生通过实验探究认识升华和凝华两种物态变化。2.能用物理语言解释生活中的升华、凝华现象。三教学准备：锥形瓶，培养皿，烧杯，软木塞，碘颗粒，冰块，热水，新旧两只白炽灯泡，樟脑丸 ，干冰，小彩灯，多媒体课件四教学过程：新闻报道引入：据报道：2001年5月，阴天，气温约为-15，在新疆罗布泊沙漠的沙丘上覆盖着约5cm-10cm厚的积雪，然而过了约20min雪不见了，而脚下却是干爽的沙地。这一现象令在场的科学考察队员瞠目。你们想知道为什么吗？1.分组探究初识升华和凝华明确实验器材：锥形瓶，培养皿，烧杯，软木塞，碘颗粒，冰块，热水明确实验步骤：1.将装有碘颗粒的锥形瓶放入装有热水的大烧杯中。2.将培养皿放在锥形瓶口上方，在培养皿中放入冰块。合作与探究，观察实验现象并思考：（1）实验过程中在锥形瓶中，你观察到了什么现象？（2）在培养皿的底部你观察到了什么现象？（注意：将培养皿拿离锥形瓶时，用软木塞塞住锥形瓶口）（3）实验过程中有无液态碘出现？（4）固态碘变成气态，气态碘变成固态分别需要什么条件？交流与评价：各小组代表汇报实验结果（1）实验过程中没有液态碘出现。（2）固态碘变成气态需要加热，气态碘变成固态需要放热。总结：升华是物质由固态直接变为气态,需要吸热。凝华是物质由气态直接变为固态,需要放热.2.观察思考-再识升华和凝华（1）观察两只白炽灯泡：一只是新的，一只内壁发黑,与碘的升华和凝华类比。（2）观察固体清新剂：让学生闻气味，体会到固体清新剂发生了升华。（3）观察干冰：拟人手法介绍干冰。了解干冰在生活中的应用：（1）教师利用多媒体播放图片干冰保鲜食物。（2）教师利用多媒体播放动画人工降雨，学生分析其中的物态变化。利用干冰制作霜：3.合作讨论-巩固升华和凝华生活中还有哪些是升华和凝华现象，教师用多媒体图片补充五课堂小结：通过本节课的学习你都有哪些收获？六布置作业：1.思考题：农谚说：“霜前冷，雪后寒。”你认为这一说法有道理吗？为什么？2.冰箱中的霜是如何形成的？它对冰箱的制冷效果有什么影响？无霜冰箱是如何自动除霜的？请你查阅有关资料对以上问题进行研究，并写出研究报告。七板书设计：升华和凝华1.升华：物质由固态直接变为气态。需要吸热2.凝华：物质由气态直接变成固态。需要放热本节教学中，通过复习已学的物态变化引入新课，利用白板的书写功能，节约了时间，取得了教理想的教学效果。1、在碘锤实验改进为直接放在热水中加热，不用酒精灯加热，引导学生观察前后的变化，是本节课的一个亮点。因为碘的熔点是113.70，而热水的温度远低于113.70，所以，碘不可能熔化，看到的是固态的碘直接升华为气态的碘蒸气。这样，不仅有利于培养学生的观察能力和分析能力，而且易于学生理解升华和凝华的概念，确信升华和凝华现象。2、在升华、凝华现象的教学中，恰当应用电子白板播放用干冰制造白雾和“人工降雨”的模拟视频，既调动了学生的兴趣，又加强了对知识的理解，弥补了实验的不足，落实了高效课堂。3、利用电子白板的强大功能，增强了互动性和重点呈现性，不仅引起了学生的注意和重视，还能提高记忆效果，同时增大了课堂的训练量。如通过白板的书写功能对PPT进行批注，利用遮屏功能局部重点呈现，利用白板快速、多样呈现练习题等。但美中不足的是本节课实验操作较少，在知识拓展上还应取舍，以保证学生对基础知识的掌握和学生练习的时间。同时，还应减少过多过繁的白板操作，避免成为教学的累赘