10 青山处处埋忠骨,教材分析,教学目标,教法学法,学情分析,板书设计,教学过程,教材分析,青山处处埋忠骨是统编语文小学五年级下册第四单元的第二课是一篇精读课文。本单元以责任为主题，意在让学生感受先辈们的崇高精神。语文要素是“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。”课文讲述了毛主席的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛主席在极度痛苦时依旧选择尊重朝鲜人民意愿，将毛岸英的遗体留在了朝鲜的事情，表现了毛主席常人的情感，伟人的胸怀。,学情分析,五年级下学期的学生已经初步掌握了归纳文章主要内容的方法，也熟知人物描写的一些基本方法。这些都为本课教学奠定了良好的基础，本单元的学习，既包括体会人物的感情，也包括体会人物心理活动及变化，体会的角度更加多元化，这就需要学生对人物内心体会的更丰富、细腻。教学时要引导学生默读思考、朗读悟情、合作探究，促进学生自学能力和语文素养的提高。,教学目标,1.认识“彭、拟、谋”等9个生字，会写“彭、拟”等14个字，会写“拟定、参谋”等13个词语。 2.默读课文，能概括两个部分的内容。 3.能找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，再有感情地朗读课文。（教学重点） 4.能结合资料说出对“青山埋忠骨何须马革裹尸还的理解”。（教学难点）,教法学法,教 法 通读感悟法、情景教学法、多媒体辅助法,学 法 读、思、品、悟 自主探究、合作交流,教学过程,一、谈话导入，揭示课题,1、课件出示抗美援朝相关资料，播放相关视频引出课题； 2、板书课题，齐读课题。,教学过程,二、初读课文，整体把握,1、学生自由读课文，自主找出本课的生字词，对于难理解的词语让生查找工具书，适时地加以点拨。 2、小组交流，了解文章结构，概括文章两部分各写了什么内容？,教学过程,三、精读感悟，讴歌伟人胸襟,1、学习第一部分，感受失子之痛 了解电报内容（毛岸英人物特点）； 抓住毛主席语言、动作、神态体会人物内心。 小练笔：他 了，运用人物描写方法。 2、学习第二部分，体会抉择之难 面对抉择的矛盾心理； 做出选择的原因； 慈父之情，宽阔胸怀。,教学过程,四、拓展延伸，理解课文题目,1、历史上有无数为国捐躯的英雄儿女（黄继光、邱少云、抗击新冠肺炎奔赴一线的医护人员），查找资料，结合这些人物的故事，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。 （小组合作探究） 2、“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，毛主席这最后的批示意味着什么呢？ 3、“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，既是对毛岸英同志的高度评价，又表明了毛主席对儿子遗体安葬问题的态度，即尊重朝鲜人民的意愿，将儿子葬于朝鲜，这充分显示了他无产阶级革命家的博大胸襟。,教学过程,五、总结全文，关注写法,1、课文在体现人物的内心世界上有什么值得我们学习之处呢？ 2、总结全文，学习作者的表达方法。对学生进行情感教育，激发学生对一代伟人毛主席的崇敬与爱戴之情，进一步激发生的爱国情感。引用习近平主席的一句话“一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有前锋。”让生奋发图强，振兴中华。,板书设计,青山处处埋忠骨 普通父亲 失子之痛 国家主席 抉择之难,伟大胸怀