7.1 怎样描述运动1教学目标知识与技能知道什么是机械运动。知道要判断物体是否运动，参照物的选取。知道运动和静止的相对性。了解自然界存在多种多样的运动形式。过程与方法通过对大量生活事例的观察、讨论和分析，认识机械运动及其相对性，培养学生初步的观察能力，学习从具体现象中归纳抽象出物理概念和规律的方法。学会用“比较”的方法判断物体是否运动。情感态度与价值观通过学习自然界运动形式的多样性，意识到宇宙中的一切事物都处于永恒的运动之中，树立“物质是运动的”辩证唯物主义世界观。2教材分析本节主要内容有：机械运动，参照物，运动和静止的相对性，运动的多样性。运动是自然界中的普遍现象，宇宙中的万物都处于永恒的运动之中。其中机械运动是自然界最简单、最基本的运动形式，是人们非常熟悉的一种自然现象。机械运动的知识是学习其他各种运动的基础，也是本章进一步学习“速度”、“运动和力的关系”的必备知识。教材的编写思路：本节教材由浅入深，先让学生认识什么是机械运动，再进一步探讨运动的相对性和多样性，即：机械运动怎样判断物体是否运动运动的相对性自然界中运动的多样性。教材每一个知识点的展开，大都是从生活现象入手，通过对具体事例的分析归纳，得出结论；然后通过“想一想”栏目，引导学生运用有关知识分析实际问题。本节教材最后对运动的知识进行了拓展，让学生在更广阔的背景下认识运动：宇宙中的一切物质都是运动的，自然界存在多种多样的运动形式。本节教学重点：让学生通过大量的生活事例，认识机械运动及其相对性。本节教学难点：生活中所说的运动和静止，大都以地面为参照物，在学生的日常观念中认为大地是静止的，所以选“运动的物体”为参照物并判断物体的运动情况，需要克服学生头脑中前概念的影响，是本节教学的难点。参照物既是本节的一个知识点，参照物的选取也是研究机械运动的重要方法。参照物的概念几乎贯穿本节的始终，认清参照物对于研究机械运动的重要作用，是本节教学的关键。3教学过程通过故事导入新课同学们，我们来看一个故事：第一次世界大战期间，一名法国飞行员在2000米的高空飞行的时候，发现脸旁有一个小东西，飞行员以为是昆虫，敏捷地一把抓了过来，令他吃惊的是，抓到的竟是一颗德国子弹这名法国飞行员怎么会有这么大的本领呢,竟然可以手抓子弹?要解答这个问题，我们就来学习今天的内容怎样描述运动。新课探索（一）什么是运动和静止1、展示课件：教材38页活动1：怎样判断物体是否运动指生回答：_______号和_______号小孩运动了，_______号和_______号小孩保持不动,你判断的依据是什么？（通过观察他们与大树的位置是否改变）由此引出参照物的概念。2、引导学生总结判断物体运动和静止的方法：先选参照物，再作比较。如果物体相对于参照物的位置在改变，就说这个物体是运动的；如果物体相对于参照物的位置没有改变，就说这个物体是静止的。3、展示课件：教材的“想一想”。4、教师引导学生再列举生活中运动的实例，并指出分别是以什么为参照物作出判断的。5、教师启发学生思考总结：这些事例有什么共同特征？从而得出机械运动的定义。6、展示课件，进一步理解机械运动。7、展示课件，练习找参照物。（二）运动和静止的相对性1、展示课件思考：坐在正在上升的电梯里的人是运动的还是静止的？为什么？2、试一试学生动手做，将课本放在课桌上，再将文具盒放在课本上，用手慢慢拉动课本，观察并思考：（1）以课桌为参照物，文具盒是运动的还是静止的？（2）以课本为参照物，文具盒是运动的还是静止的？3、展示课件，举例进一步认识运动和静止的相对性。由此得出结论：一个物体是运动还是静止，取决于所选的参照物，参照物不同，得出的结论可以不同。机械运动的这种性质，叫做运动的相对性。4、如何选择参照物既然物体的运动或者静止是由参照物决定的，那么我们该怎样选择参照物呢？学生讨论后指生回答。引导学生归纳总结：参照物的选择应根据需要和方便选择。例如，研究地面上物体的运动时，常选地面或固定在地面上的物体为参照物，发射宇宙飞船，研究它离开地球的运动时，选地球为参照物；研究它进入轨道绕太阳运行时，就选太阳为参照物。（三）自然界中运动的多样性展示课件，教师引导学生认识运动是自然界中的普遍现象。机械运动只是最简单，最基本的一种运动形式。课外活动地球同步卫星实现“动中求静”，从相对运动的角度看，同步地球卫星运动应满足什么条件