_____________________科 课 时 计 划课 题我们怎样区分声音计划 课时一课时授课班级八（1）授课日期本课课时第一课时教学目的知道声音的高低叫音调；知道决定音调高低的因素。教学重点了解不同音调的声音在波形上的差异。教学难点探究影响声音高低的因素。教学用具吉它、钢尺、口琴、示波器、音叉（256Hz、440Hz，）、话筒等实验用品板 书 设 计主 题 板 书辅 助 板 书1. 用波形比较频率有利于学生从感性上认识频率。2. “音调”的初步概念是学生通过“听”建立的，不是单纯靠语言描述就能理解的。“音调”的初步概念是学生通过“听”建立的，不是单纯靠语言描述就能理解的。教 学 过 程 设 计一、新课引入媒体播放高山流水（古筝）、二泉映月（二胡）和锣鼓喧天的音频片断，让学生感受我们民族音乐之美妙。提出问题：你认为应该从哪些方面区分它们？引入课题：教 学 过 程 设 计二、新课教学（一）声音的高低音调1音调的初步概念通过前面的活动，引出“声音有高低之分”。用吉它发出音调不同的声音，让学生反复聆听，从而建立“音调”的初步概念。播放宋祖英的歌曲好日子和刘欢的歌曲弯弯的月亮，让学生品味音调的不同。2探究影响声音高低的因素提出问题：既然声音是物体振动产生的，声音的差别必然与振动有关，那么声音的高低与振动的什么因素有关呢？设计实验：比较：让一个物体发出两次音调不同的声音，进行比较。观察：在听声音的同时，注意观察物体的振动情况。进行实验：1改变尺子（钢尺）伸出桌面的长度，分别拨动使其振动。通过对比可以听出：几次实验声音的高低不同；同时观察发现：尺子振动的快慢不同。2把回声口琴，去掉外壳，会看到一些长短不同的钢片，吹奏时可以很清楚地听出声音高低的变化，也可以判断出长弹簧片振动发声的音调低，短弹簧片振动发声的音调高。声音的高低跟物体振动的快慢有关。物体振动的越快，声音的越高。引入“频率”的概念，完成教材中的填空。3频率：物体在1s内振动的次数。其单位是 ，简称 ，符号是 。（二）用波形比较频率用示波器比较波形。1将话筒的插头用两根带夹子的导线跟示波器连接并调整好。2对着话筒敲击音叉，调节Y轴增益就会出现波形。3敲击两根不同频率的音叉，比较波形。 （三）探究弦乐器的音调和哪些因素有关?1用吉它演奏一段乐曲，引出弦乐器。让学生列举出见过的弦乐器。2提出问题：弦乐器的音调与什么有关？3观察吉它，提出自己的猜想和假设。4音调的高低跟弦的粗细、长度、张紧程度有关。5引导学生用控制变量的方法设计实验方案。（四）阅读“信息游览”，并思考下列问题： 1人的发声频率和听觉频率范围是否一样？2为什么有时候在人没有任何感觉时，狗却能觉察出异常情况？3蜜蜂飞行时翅膀每分钟振动三、四百次，而蝴蝶飞行时翅膀每分钟只振动5、6次，据此说明为什么我们能听到蜜蜂从我们身边飞过，而听不到蝴蝶从身边飞过？课后作业什么是音调？音调的高低与什么有关？教学心得1.音调及决定音调高低的因素。2. 影响弦乐器音调高低的因素