光世界巡行教学目标：知识与技能：知道白光是由色光组成的。了解色光的三基色，颜料的三原色。方法与过程：学生根据色光的三基色和三原色原理，自己设计活动，验证自然界中各种不同的颜色的光和颜料都可以有三基色和三原色混合而成。情感态度与价值观：能够积极地思索一些有关光的问题。如：光究竟是什么颜色？所有的光都是可见的吗？光的传播和声音的传播有什么区别？快慢如何？光能够改变自然环境吗？光对生物有影响吗？光照以恶有害出吗？如何保护自己免受光照的伤害？人们受到光的哪些启迪？人类怎样利用光的作用？为什么人类要研究光？通过思索这些问题进一步激发学生探究有关光问题的兴趣。教学准备：白色图画纸，黄色、红色和蓝色的水彩颜料，调色板，装颜料用的容器，刷子，用来清洗刷子的装水容器；红色、绿色、黄色和蓝色的玻璃纸，手电筒，橡皮筋或胶带，白纸；三棱镜，白色光屏。教学重点与难点：激发学生对光知识学习的兴趣教学过程：教 学 活 动学 生 活 动教学意图展示图片：光是一个五彩缤纷的世界：光可以使我们看见物体，生物的生长、生活居住的环境 、玲琅满目的饰品、鲜艳美丽的花朵、蓝蓝的天空、翠绿的草坪等。让学生猜想：1. 光能为我们做些什么？2. 世界上的物体为什么是五颜六色？3. 光是怎样传播的？4. 光有怎样的应用？引入课题：3.1光世界巡行一、光能为我们做些什么阅读：1、 P40 图31图36并猜想光有什么用途？2、 信息浏览-了解什么是光压？二、揭开色彩的奥秘光有许多特性。自然界物体的各种颜色都源于光，现在，让我们来研究光的色彩。（一）怎样知道白光是复色光活动1： 分解白光演示：一束白光射到三棱镜上，在光屏上得到一条彩色的光带。即：白光可以分解七种色光红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。几个概念：（1）光的色散：复色光分解成单色光的现象（2）单色光：不能再分解的色光（3）复色光：由单色光混合成的光（4）白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫组成的。（二）物体为什么有各种各样的颜色活动2： 营造斑斓的色彩在三支手电筒上分别蒙上红、绿、蓝三种透明纸，将手电筒发出的三束光投射在白纸上，你观察到纸面上有几种颜色？你对色彩有什么认识？活动3： 观察苹果的颜色实验表明：红、绿、蓝三种色光通过不同的组合，可以获得各种不同的色光。红、绿、蓝三种色光是无法用其他色光混合而成的，这三种色光叫做光的“三基色”。思考：1、 光能够通过透明的物体，但是不能通过不透明的物体。红、绿、蓝三种透明纸透过的是什么色光？无色透明的空气、玻璃、洁净的水透过的是什么色光？那么，透明体的颜色是由什么色光来决定？2、 当光射到不透明物体的表面时，要发生反射现象，不同的物体能够反射的色光也是不同的，那么，不透明体的颜色是由什么色光来决定？结论：A.透明体的颜色是由它能透过的色光的颜色所决定；B.不透明体的颜色是由它反射的色光的颜色所决定；学生思考一下问题：（1） 生活中我们常常看到衣服的颜色有白色、红色、黄色、蓝色、黑色等，它们是由什么颜色来决定？（2） 用绿色光照射在红苹果上，你看到什么颜色？（白色-几乎使各种色光全部反射，黑色-几乎把各种色光都全部吸收）（3） 把两种颜色不同的颜料混合在一起可以得到另外一种颜色。这是什么缘故？（4） 活动4：把黄颜料与蓝颜料混合后，观察能得到什么颜色？阅读：信息浏览-颜料的三原色结论：C.混合颜料的颜色是由组成它的颜料共同反射的色光所决定的D.品红、黄、青叫做颜料的三原色三、可见光与电磁波阅读：P44-信息浏览让学生了解电磁波及几种不可见的光。如：红外线、紫外线、无线电波、X射线、射线等。小结：（1）通过本结学习你有什么体会？（2）自我评价与作业布置作业：（1） 一课一练（2） 指导用书学生欣赏学生讨论、交流，进行猜想学生回答学生观察学生先进行猜想再进行观察学生进行活动学生猜想、讨论、交流并回答学生总结讨论交流并参与活动学生参与活动阅读后总结学生阅读了解电磁波让学生谈体会创设情境提高兴趣引导学生猜想拓展知识范围由感性知识上升到理论知识培养学生观察能力、分析问题、总结问题的能力培养学生参与意识培养学生分析、解决问题的能力用所学的知识解决实际问题拓展知识范围教学反思