第五单元 简单机械第五课 斜面一、教学目标1.科学知识知道像斜坡这样一端高于另一端的装置，叫作斜面。知道斜面能够省力，斜面坡度越小越省力。2.科学探究针对斜面是否省力的问题，能选择合适的材料设计实验进行探究，收集数据、分析数据、得出结论，进而继续研究并得出“坡度越小，斜面越省力”的结论。3.科学态度乐于探究斜面的作用并具有创新设计实验的意识，愿意合作与分享。4.科学、技术、社会与环境（STSE）初步了解斜面技术在生活中的应用。二、教学准备教师准备：木块、长木板、斜面装置、测力计、钩码三个（放置于盒子中）、教学课件。学生准备：记录笔、活动手册。三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入（1）情境引入：古人修建高大建筑时，没有起重机等先进设备，怎样把大石块运到高处？（同时课件展示教材P67上方的图片）（2）学生自由发言。（沿着斜坡将大石块运上去）（3）聚焦问题：像斜坡这样一端高于另一端的装置，叫作斜面。想一想，斜面可能有什么作用呢？（二）新课学习1. 研究斜面的作用（1）作出假设：斜面可能有省力的作用。（2）介绍器材：木块、测力计、木板。（3）讨论并制订实验计划：应该如何设计实验验证我们的猜想是否正确？（4）学生汇报与交流。（5）小结实验方案：a.用测力计测量竖直提起木块到一定高度所用的力。b.用测力计测量利用斜面将木块拉至同一高度所用的力。c.比较两次所用的拉力大小。（6）动手实验：小组同学分工合作，并及时将实验数据记录在活动手册中，连续测量三次。教师提示：实验过程中，要正确使用测力计；沿斜面拉小木块时，要使测力计与斜面平行，并保持匀速。（7）汇报交流：分析自己小组的实验数据和各组的实验数据，有什么发现？斜面省力情况一样吗？（8）小结：通过实验发现，斜面能够省力，且不同的斜面省力情况不一样。2. 怎样更省力（1）提出新问题：什么样的斜面更省力？（2）作出假设：与斜面的坡度（斜面与水平面的夹角）有关。（也可以假设与斜面的长度、高度有关。）（3）讨论并制订实验计划：我们应该怎样设计实验来验证我们的猜想？什么条件要相同？什么条件可以改变？（4）汇报交流。（5）小结实验方法：同一块木板，搭建不同坡度的斜面，依次沿着斜面向上匀速拉动同一重物到固定高度，用测力计测出拉力的大小。 （6）动手实验：把实验设计和实验结果记录在学生活动手册中。（7）交流：分析各组搭的斜面装置和沿此斜面提升重物用力大小之间的关系，你有什么发现？（8）小结：斜面坡度越小，越省力。斜面的陡峭或平缓，可以用斜面与水平面的夹角表示。因此，夹角越小越省力。3. 变形的斜面（1）交流：想一想，螺丝是斜面吗？（2）动手操作：a. 从纸上剪下一个直角三角形。b. 将三角形的一条直边贴在一支铅笔上，然后将纸围着铅笔绕起来。（3）交流：通过实验，你有什么发现？（4）小结：螺丝是斜面，是变形了的斜面。（5）任务布置：找一找生活中更多的变形斜面，与同学交流。（三）整理，下课