20.2 能源的开发和利用【教学目标】知识与技能1.了解什么是能源。知道哪些属于可再生能源,哪些属于不可再生能源。2.知道太阳能和核能是两种新能源。过程与方法知道能源与人类生存和社会发展密切相关,知道人类发现、开发、利用能源的历史,就是其认识自然、理解自然的历史,并能通过具体的事例进行说明。情感态度与价值观了解能源的利用和开发在推动社会进步的同时,带来了能源危机,也造成了对环境的污染和生态的破坏,学会辩证地思考问题、学会关注自然、关注社会。【重点难点】重点:能源的分类、能源的使用与环境的关系、新能源的使用及其特点。难点:能源分类的标准、核裂变和核聚变的区分。【教学准备】教师准备:多媒体课件、能源、能源与环境的有关录像带等。【教学设计】【情境引入】我们已经认识了各种形式的能,在日常生活中做饭、照明、取暖等需要能量。在工厂里机器的运转、在公路上汽车等交通工具的动力的产生等都需要能量。人类自身生命的运动、生长也需要能量人类生活的一切活动都离不开能量,没有能量,人类将无法生存!今天我们来研究能源的开发和利用。【新课教学】一、能源与社会1.请学生列举,生活中所使用的能源。(如衣、食、住、行都离不开能源,若学生基础更好,会举例电荒、石油危机等现象。)然后通过讨论使学生切实体会到人类的生活离不开能源。能源的种类是多种多样的。煤、石油、天然气等都是埋藏在地底下能够提供能量的物质,通常被称为矿物质能源(有时也称为化石能源),这三种能源是当今世界一次能源的三大支柱。2.请说出什么是不可再生能源和可再生能源,并举例。定义:不可能在短期内从自然界得到补充的能源叫作不可再生能源。如:化石能源。定义:可以在自然界里源源不断地得到的能源叫作可再生能源。如:水能、风能、太阳能、生物质能。二、能源与环境1.温室效应:温室效应,又称“花房效应”,是大气保温效应的俗称。大气能使太阳短波辐射到达地面,但地表向外放出的长波热辐射线却被大气吸收,这样就使地表与低层大气温度增高,因其作用类似于栽培农作物的温室,故名温室效应。同学们,你们对温室效应了解多少呢?影响:如果大气不存在这种效应,那么地表温度将会下降约3 或更多。反之,若温室效应不断加强,全球温度也必将逐年持续升高。自工业革命以来,人类向大气中排入的二氧化碳等吸热性强的温室气体逐年增加,大气的温室效应也随之增强,已引起全球气候变暖等一系列严重问题,引起了全世界各国的关注。2.能源的大量使用促进了社会的发展,但同时也带来了许多资源和环境问题,结合本课谈一谈你认为会带来哪些问题?同学们分组讨论,研究,也可以根据目前我们生活的状况畅所欲言。三、开发新能源1.太阳能:(1)太阳能有哪些主要优点?取之不尽,用之不竭的洁净能源。(2)你能说出哪些利用太阳能的装置或产品?太阳能热水器、太阳灶、太阳能电池。有的国家试制了太阳能住宅、太阳能电站、太阳能汽车。展示投影片:太阳灶(3)你知道太阳灶的原理吗?用聚光镜聚集太阳光能。(4)太阳能利用的关键是解决什么问题?如何把分散的太阳光集中起来。2.核能:教师讲述:核能主要是原子能,它是从铀矿石中提取的核燃料。1千克铀的原子核所释放的热量,相当于2 500吨标准煤燃烧时放出的热量。展示投影片:火电站与核电站一日燃料运量的比较。(1)学生看书后提出问题:获得核能有哪两种途径?(2)说出核裂变和核聚变的特点。(3)核能的利用有哪些优点?(4)知道世界和我国核能利用状况吗?讨论、交流、回答:(1)世界上核发电量最多的国家:美国。核电比重最大的国家:法国。(2)我国:浙江秦山核电站、广东大亚湾核电站。3.其他新能源:请同学们看书学习地热能、潮汐能、风能等。新能源的利用讨论、交流、回答:优点:(1)能量巨大。(2)清洁。(3)分散。缺点:受气候和天气影响较大。【课堂小结】1.在本节课中都有哪些收获。2.本节课不仅仅要了解能源的开发和利用的有关知识,更重要的是让同学们掌握科学探究的方法,培养学生探究问题的能力。布置作业课本P203204作业【板书设计】第二节能源的开发和利用一、能源与社会可再生能源和不可再生能源二、能源与环境三、开发新能源太阳能、核能、地热能、潮汐能、风能- 5