19.2 让信息“飞”起来【教学任务分析】教学目标知识与技能1了解电磁波的波长、频率和波速的关系，可以进行最简单的计算2了解光是电磁波，记住电磁波在真空中的传播速度3了解电磁波在信息传播中的重要作用过程与方法1通过课件展示实验过程和现象，使学生知悉可以人为获得电磁波培养学生想像与实践结合的科学的学习态度2通过对信息的收集、整理，了解电磁波的大家族3通过生活现象证明电磁波能在真空中传播情感态度与价值观1深入体会物理学与生活的密切联系，激发学生观察生活、思考生活的兴趣2关注电磁波与日常生活的广泛联系3了解电磁波的“双刃性”重点了解光是电磁波，记住电磁波在真空中的传播速度；了解电磁波的波长、频率和波速的关系难点波长、频率和波速的关系【教学环节安排】环节教 学 问 题 设 计教学活动设计最佳解决方案创设情境引入课题假设一个情景：假日的某天，你正在美利坚合众国某座山上，旅游，在安阳家中的你父亲，突然！有一个好消息要告诉你：“他第二天要结婚！”（或买彩票中了一千万）通过什么方式告诉你既方便又快速呢？师生共同分析：烽火？驿马？信鸽？分析其弊端，得出手机最好，为什么呢？手机是利用电磁波传递信息的，无论高山还是海洋，都阻挡不了电磁波传递信息，即电磁波能让信息“飞”起来。激发学生的学习兴趣和探索欲望，从而自然的引入新课自主学习“自主学习提纲”见屏幕。答案：1电磁波2无线电波 微波 红外线 可见光 紫外线 X射线 射线3波速 波长 频率4 c=v 教师出示问题，学生阅读教材自主学习教师投放答案。合作共建智能应用1、 认识电磁波问题1：电磁波是怎样产生的？学生观看视频小结：实验中，导线与电池接触、断开的瞬间使电流迅速变化，这样，不断变化的电场和磁场交替出现就形成了电磁波电磁波被收音机接收到就出现了这样的声音虽然我们看不见摸不到它，但它确实在帮我们传递着信息电磁波的定义 ：导体中迅速变化的电流在周围空间产生的波叫做电磁波。问题2：手机、电视机、收音机是考什么传递信息？有没有通信使用的导线？无论是高山，还是海洋能阻挡电磁波传递信息吗？结论： 电磁波能让信息“飞”起来。问题3：电磁波是一个大家族，电磁波家族都有哪些成员呢？问题4：电磁波都有那些应用呢？归纳电磁波的应用：无线电波用于通讯，微波用于通讯、加热（微波炉），红外线用于医疗、加热、遥控，紫外线用于杀菌、防伪，射线、X射线用于医疗。二、波的特征问题1：波有哪些特征？声音的传播需要介质，电磁波的传播也需要介质吗？小结：所有的波都具有波速、波长和频率电磁波的传播不需要介质问题2：什么是波速、波长、频率？各用什么符号表示？问题4：波速、波长、频率之间的关系c=v电磁波的传播速度是多大呢？它与哪些因素有关呢？小结：（1）真空中电磁波的传播速度：c=3108m/s；（2）真空中的电磁波的波速不变，等于波长与频率的乘积，即c=v例题：某调频立体声广播的频率是 97.4MHz,求它的波长是多少？三三 三、电磁波的危害与预防问题.电磁波对人类有利，概括起来主要那两方面？利用锉刀、一节干电池、导线和收音机演示电磁波产生的实验（如下图）让学生观察并思考学生观察实验，并表述所听到的声音，说明产生了电磁波电磁波能让信息“飞”起来。师生共同观察电磁波谱总结：射线、X射线、紫外线、可见光、红外线、微波、无线电波。通过幻灯片介绍各种电磁波的应用。通过观察幻灯片和分析生活现象分析、归纳总结。师生互动交流，明确基本概念教师出示问题组织学生进行交流；师生共同总结，并形成结论师生共解，提醒学生注意单位。可以传递信息和传递能量。介绍电磁波污染与预防诊断评价课堂练习教师出示当堂达标题，学生独立完成，教师出示答案，学生自我批改教师搜集学生做题信息，查漏补缺作业设计板书设计19.2让信息飞起来1.电磁波谱：射线、X射线、紫外线、可见光、红外线、微波、无线电波2.波的特征：（1）波速：波传播的快慢。（电磁波传播速度等于光速，电磁波在空气中的传播速度近似等于真空中的传播速度）（2）波长：相邻两个波峰（或波谷）间的距离。（用表示，单位m）（3）频率：表示单位时间内振动次数。（用表示，单位Hz）（注意：当电磁波从一种介质传播到另一种介质时，频率不变）（4）波速、波长、频率关系：c=3.电磁波的应用：无线电波用于通讯，微波用于通讯、加热（微波炉），红外线用于医疗、加热、遥控，紫外线用于杀菌、防伪，射线、X射线用于医疗。4.电磁波传播信息时，具有携载信息的作用，频率越高的电磁波，携载信息容量越大教后反思新课引入所造情景风趣、夸张、悬念，在学生的朗朗笑声中把学生自然的带入了新课，激发了学生学习电磁波兴趣。教学流程分为公布学习目标-自主学习-自主学习基础知识效果检测-师生共同探究-小结-课堂检测（一、基础闯关，二、能力提升）环节，教学过程中环节清晰，知识点明了，讲练结合。例题典型有代表性，习题分为基础闯关、能力提升两个层次，前者为基础性习题，后者为拔高型，力争使不同层次学生都有收获。每个知识点学完，及时进行巩固练习，体现了以学生为主体，师生共建的建构主义理念，利于培养学生学习愿望、探究兴趣、逻辑思维能力等课程核心素养。教师语言准确、简练，不失幽默风趣，学生发言积极，笑声朗朗，学生课堂氛围热烈，学生在不知不觉中完成了预定学习目标。从学生课堂回答问题和课堂检测效果看，这是一节较为扎实、充实、丰实、平实、真实的课，同时也是一节有待完善的课。不足之处：1、课件背景色为白色，虽“黑白分明，但不够赏心悦目”，应做个比较漂亮的课件模版。2.可以增加一个学生谈自己生活中用到的电磁波环节。4