第3节 人类的起源与进化一教学目标1、知识目标（1）说出人类和现代类人猿的相似和区别。（2）简述森林古猿进化为类人猿和人类祖先的大概过程。（3）简述人类进化经历的几个主要阶段。2、能力目标（1）通过收集信息、整理资料，培养学生处理信息和获得新知识的能力。（2）通过参与小组合作学习活动，培养协作和交流能力。（3）通过探究活动，进一步增强学生探究能力和合作学习的能力。3、情感态度价值观目标（1）培养学生以科学的态度认识人类的起源和进化问题，树立人类进化与发展的辩证唯物主义观点。（2）培养学生树立珍爱生命，热爱劳动，爱惜我们的家园生物圈及人类应当与自然和谐发展的观点。（3）培养学生探索科学的精神，实事求是的科学态度。二教学重、难点重点：1、 类人猿与人类特征的比较。2、 由猿向人过渡和人猿分界的标志。3、 人类的进化阶段及其特点。难点：1、由猿向人的过渡。3、人类的进化阶段。三、教学过程设计课前准备学生：查阅收集有关人类起源和进化的文字资料及图片。老师：多媒体课件，相关图片、视频。（一） 创设情景，导入新课 播放图片，创设情景，引出人类对自身起源和进化的探讨问题。人类作为生物圈中的最高级的生命，一直非常关注人类自身的起源和进化问题。让我们今天循着人类发展的历程来了解人类对自身起源及进化的观点和研究。（二）交流信息，探究人类起源的观点和证据学生交流收集到的有关人类起源的资料信息。主要是神创论及进化论两种观点，引导学生利用辨证唯物主义观点看待问题。（三）比较分析，小组合作交流过渡：19世纪著名的进化论建立者达尔文在物种起源一书中提出“人类和类人猿都是由一类森林古猿进化来的”，此观点得到许多科学家的赞同，科学家们是怎样得出这样的结论的呢？视频播放“现代类人猿的生活情形”，提出问题：“现代类人猿与人类在哪些方面有着相似的特征？说明什么？”小组讨论交流，填写表格，并派代表汇报讨论结果。得出结论：现代类人猿和人类有共同的祖先森林古猿，人类祖先与猿分界的重要标志是两足直立行走。学生描述森林古猿进化为原始人类的过程，并探讨原因劳动促使人进化。通过小组探究活动培养学生比较分析能力，合作交流能力，教育学生形成热爱劳动，热爱生活的积极态度，树立保护类人猿的意识。（四）阅读课本，分析归纳人类的发展历程通过小组交流合作的方式，结合课本及相关的资料、图片，学生自我归纳从原始人类诞生到现代人类经历的几个阶段，以及各阶段中自身形态、使用工具等方面的变化。（五）归纳总结，知识反馈通过填写图表方式总结本节重要知识点，以及了解学生对知识点的掌握程度。（六）课外延伸与思考人类是由森林古猿进化来的，并且一直处于不断地进化过程中，请你设想，随着时间的推移，现在的人类是否又会重新演化成森林古猿或是其他的生物呢？如果会，为什么？如果不会，请说明你的观点。结束语：生物科学是一个不断探究的过程 ，在本节课的设计中我始终以学生为中心，突出学生的自主性，以倡导探究性学习为载体，力图改变学生的学习方式，提高学生的自主学习能力及生物科学素养