第4节 生态系统的稳定性教学目标：1、通过教学使学生明确生态系统具有一定的稳定性；2、生态系统具有一定的自我调节能力；3、生态系统的自我调节能力是有限的。教学重点、难点：1、通过教学使学生明确生态系统具有一定的稳定性；2、生态系统具有一定的自我调节能力；教学方法：利用多媒体信息技术，学生探究、讨论，教师引导教学过程：一、 导入：展示前几天制作的生态瓶，讨论其中的生物之间的关系。提出问题：生态瓶中的各类生物为什么能保持较长的生存时间？学生结论：生态系统的稳定性作用二、 探究生态系统的稳定性：阅读课本82-83页活动“分析凯巴森林被破坏的原因”资料及图23-10，并写出凯巴森林中存在的食物链和食物网。 思考讨论以下问题：1.1906年以前的凯巴森林是什么状态？凯巴森林通过生物数量的变化可以维持森林生态系统的相对稳定性。2.1952年以后森林中鹿的数量为什么不断减少？由于没有天敌，黑尾鹿数量剧增，导致了食物的短缺致使一些黑尾鹿被饿死，破坏了原有的稳定状态。3.整个凯巴森林生态系统在30多年中发生了什么变化？是什么因素导致这种变化的？是由于人类不正确的干预，破坏了森林原有的稳定状态结论：通过对凯巴森林的变迁使我们认识到：生物与非生物物质、能量之间、生物与生物之间相对稳定平衡的状态就是生态系统的稳定性。三、 生态系统具有一定的自我调节能力分析并解释凯巴森林生态系统的生物数量变 化，找出植被、黑尾鹿、肉食动物出现的变化，指明三者出现的时间先后,以及数量上的关系。说明生态系统维持稳定的主要原因是什么？三者出现的顺序是： 植被黑尾鹿肉食动物 1906年以前的凯巴森林中，植被、黑尾鹿和肉食动物的数量是不断变化。当鹿的数量增多时，植被会减少，但是肉食动物数量的增加又使鹿的数量少，森林得以恢复。三类生物数量的动态变化维持着森林的稳定状态。思考：草原生态系统是如何维持稳定的？结合教材图片通过观察分析发现在草原生态系统中，当草原鼠类大发生时，植被汇减少并造成食物短缺，限制鼠群的数量继续增长；同时，鼠类大发生为食鼠类动物提供了丰富的食物，引起食鼠类动物的数量增加，会使鼠群数量下降，从而使草原植被得到恢复。结论：在生态系统中发生一定的变化或受到外来因素干扰时，它可以通过生态系统内部的自我调节，克服系统内部的变化和外来干扰因素的影响，维持相对稳定和平衡的状态，也就是生态系统具有一定的自我调节能力。四、 生态系统稳定性的破坏展示图片：生活中的图片展示视频：外来物种入侵学生观察并加以讨论，结合图片和视频分析生态系统稳定性的破坏和因素如火山爆发、洪水、地震等属于自然灾害因素；而工厂排放的废水等属于人为因素；另有不合理的引种。本节小结：作业布置：课堂精炼3