第四节 科学探究：串联和并联电路的电流（二）教材分析：本节课的主要内容是串联和并联电路中电流的关系。探究串联、并联电路中电流的关系，是学生第一次遇到的定量的电学探究实验，学生操作的步骤较多，并且要正确对待和分析实验数据，这是培养学生实事求是的科学态度和数据分析方法的良好素材。本节特点一是教材具有很强的基础性，二是学生对本节有一定的感性基础，三是科学探究的技能要求比较明显。课标要求：理解串联电路各处电流关系和并联电路的干路和支路电流间的关系。在实验探究中，培养学生提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验，进行实验与收集数据、分析与论证、交流与合作的探究能力，学习拟定简单的科学探究计划与实验方案，有初步信息处理能力。措施与安排：探究串联电路中电流关系时，可让学生按教材提示进行，重在让学生学习其科学探究的方法、步骤、策略，探究并联电路的电流关系时，就让学生仿照探究串联电路电流关系的探究程序，以及教材提示逐一进行。【教学目标】理解串联电路各处电流关系和并联电路的干路和支路电流间的关系。学会电流表测串联电路和并联电路电流的连接。在实验探究中，培养学生提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析与论证、交流与合作的探究能力。【重点、难点】重点是串联电路和并联电路电流的关系，难点是电流表在并联电路中的连接。【实验器材】两只带灯座的小灯泡、装有两节干电池的电池盒、一个开关、若干条导线、教学电流表【教学设计】教师活动学生活动说明一、复习旧知识1.电流的概念、单位2.对电流表的认识和使用。可归纳为“四清”、“四会”。认识电流表做到“四清”，即清楚标记、刻度盘、接线柱、调零器。使用电流表做到“四会”，即会连接（必须与被测电路串联，电流从“+”接线柱流进、“”接线柱流出，不能直接接在电源正、负极）；会选量程（所测电流不能超过电流的量值，大于0.6A选03A量程，小于0.6A选00.6A量程）；会试触（即使电流的一接线柱接好，用导线瞬时碰接另一接线柱，通过试触达到：判断电路是否接通，若指针动，则电路接通，否则未接通；判断正负接线柱是否接反，若顺时针偏传，则接正确，否则接反；判断量程是否选对，先用大量程试触，指针偏转角度小，则量程选大，应改接小量程）；会读数（先看清电流表所用量程，根据量程明确刻度盘上每大格和每小格所代表的量值，由指针所指的位置读取数值）。共同复习有关问题复习巩固上节课所学的电流的概念及电流表的使用，以便能很好地进入本节课的学习二、新课教学：（一）串联电路中各处的电流有什么关系？提出问题：如图1所示，a、b、c三处的电流大小是什么关系？图1组织学生猜想，并归纳猜想。按电路图进行实验（投影到大屏幕上），分别测出a、b、c三点的电流，然后进行比较。将电流表分别串联在a、b、c三处，合上开关后，将电流表的示数记录在下表中电流表的位置电流表的示数I/Aa处b处c处让学生根据测得的实验数据归纳得出结论。教师板书结论：串联电路中各处电流都相等。即I1=I2=I3=In观察、思考大胆猜想、回答进行实验、记录数据思考、归纳交流、讨论让学生经历科学探究的全过程，培养学生科学探究能力。（二）、并联电路的干路和支路电流间的关系。提出问题：请猜想一下在并联电路中，干路电流和支路电流有什么关系？组织学生猜想，并归纳猜想结果。制定计划与设计实验。让学生设计出实验探究电路图。例如图2所示。进行实验与收集数据。按设计的电路图进行实验，并把实验数据记录在表格中。S图2电流表的位置电流表的示数I/Aa处（干路中）b处（支路中）c处（支路中）指导学生分析实验数据，归纳结论，不同组间进行交流。教师板书结论：在并联电路中，干路中的电流等于各支路电流之和。即：I=I1+I2+In大胆猜想思考、设计并联电路图进行实验，记录数据分析归纳结论设计电路图教师不要包办代替，要让学生真正自己动脑、动手。教师总结实验中出现的问题，为以后电学实验打下坚实基础。认真听讲三、巩固练习：完成随堂练习题完成练习，校正答案四、作业：完成课本后面“作业”1-3题【板书设计】第四节 科学探究：串联和并联电路的电流（二）实验探究（一） 实验探究（二）串联电路中各处电流关系 并联电路中干路和支路电流间关系电路图 电路图实验结论：I1=I2=I3=In 实验结论：I=I1+I2+In第 6 页 共 6 页