11.2 看不见的运动教学目标：知识与技能：1、 理解分子动理论的观点，能用分子动理论解释生活中的相关现象。2、 了解固体、液体、气体中的分子状态。过程与方法：1、 通过演示实验，对比实验，讨论，分析，概括出“分子间存在间隙，分子在永不停息地运动着，分子间存在引力和斥力”的结论。2、 通过解决生活实际问题，深化认识，提升理解。情感态度与价值观：1、 用分子动理论的基本观点解释宏观现象，增强学习的成就感。2、 培养学生对宏观现象进行微观机理探究的兴趣。教学重点：学生通过探究性实验，用交流与合作的方式归纳出分子动理论的观点。教学难点：用分子动理论的基本观点解释宏观现象。教学方法：实验探究法、归纳法教具准备：量筒、染色酒精、水（热水、冷水）、烧杯、红墨水、滴管、针筒、带挂钩的铅块、钩码，多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、 引入新课通过上节课的学习，我们已经知道物质是由大量分子组成的，那么这些又小又轻的分子是不是紧紧地挨在一起的，他们之间有没有空隙呢；分子是运动的还是静止的；分子之间存在相互作用力吗？今天，我们就来一探究竟。二、 新课教学（板书：看不见的运动）探究一：分子间有空隙吗我们一起来做课本上的第一个演示实验，要求各组猜想水和酒精混合后的总体积，并记录在课本的表格中。比较实验结果，并与猜想的结果对照。实验结果时总体积小于100ml，为什么呢？（教师提示一个盆里装满了黄豆，无法再多装一粒黄豆了，但盆里能不能再装芝麻或米粒呢？）经过引导，同学们得出了结论：分子间有空隙。同时，我还给同学们准备了一个演示视频，视频更形象直观地展示了分子之间存在空隙。探究二：分子的运动（1） 多媒体展示：课本第220页实验探究，观察实验现象，无论怎样放置，装有空气的玻璃瓶都会产生红棕色。（2） 多媒体展示：一块金片和一块铅片，表面摩擦干净，然后紧紧压在一起，几年后，在二者的接触面1mm处，颜色发生了变化。（3） 学生一小组为单位，分别向冷水和热水中滴入一滴红墨水，观察墨水是否散开，那个散得快。请学生回答观察到的现象，并说明现象产生的原因。师生共同总结出扩散的定义，并引导学生总结扩散的影响因素：不同的物质相互接触时，彼此进入对方的现象教扩散，温度越高，扩散越快。（板书：二、组成物质的分子都在永不停息地做无规则运动）探究三:分子间的作用力（1） 把两块表面干净的铅块压紧，下面吊着一个重物时，能不能被拉开？（2） 将注射器中注入水，用手堵住针筒嘴，用力推活塞，容易推动吗？请同学们说明实验现象产生的原因。（板书三：分子间存在相互作用的引力和斥力）探究四：物质中的分子状态（1） 固体：分子靠得很近有规律的紧挨在一起，所以，固体有一定的体积和形状；（2） 液体：分子靠在一起，在一定限度内，分子能运动或滑动，所以，液体有一定的体积而没有一定的形状；（3） 气体：分子离得比较远，能自由地向各个方向运动，所以，气体没有固定的形状和确定的体积。（板书：四、物质的三种状态：固态、液态、气态）三、 小结：通过本节课的学习，同学们获得了哪些知识？（1） 物质分子间有空隙（2） 分子在永不停息地做无规则运动（3） 分子间存在相互作用的引力和斥力（4） 物质三态：固态、液态、气态四、布置作业：课本上的练习题五、 板书设计：11.2看不见的运动一、组成物质的分子之间有空隙二、一切物质的分子都在永不停息地做无规则运动三、分子之间存在相互作用的引力和斥力四、物质中的三种状态六、教学反思：本节课，我采用演示实验和探究实验的方法，让学生们在体会实验乐趣的过程中，获得物理知识，寓教于乐，以后的教学中，我还会多用这样的教学方法