课题第二节 力 的 合 成课型新授课教学目标1.知识目标：知道什么是合力，什么是分力，什么是二力的合成。2.能力目标：会计算同一直线上两个力的合力大小，并会判断其方向。3.情感目标：通过实验培养学生实事求是的科学态度，以及探究能力与合作精神。教学方法与媒体实验观察法、讲解讨论法、多媒体教具准备演示板、弹簧测力计、三角架、橡皮筋、细线。1、 导入新课1、复习提问：力的作用效果是什么？2、实验：两个女同学共同提起一个杠铃，一个男同学也能提起这个杠铃，那么这个男同和两个两个女同学用力的作用效果如何？学生思考回答。这时我们就说一个人的作用效果与两个人共同作用的效果相同，今天我们就来专门研究这样的问题。二、进行新课(一)、合力与分力合力：如果一个力产生的作用效果跟几个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力。分力：组成合力的每一个力叫分力。讲解：如果一个力产生的效果跟几个力共同作用的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力。这里所说的效果相同，在物理学中叫等效替代，合力的定义运用了“等效”的思想。请同学们分析图片中哪个是合力？哪个是分力？(二)、同一直线上二力的合成F1F2FAAEEEOAO力的合力：一个力（F）产生的效果跟两个力（ F1和 F2）共同作用产生的效果相同，这个力（F）就叫那两个力（ F1和 F2）的合力求两个力的合力叫二力的合成下面我们用实验来进一步研究这个问题1、 同一直线上方向相同的两个力的合力(1)、把三角架固定在演示板上。(2)、将橡皮筋的一端固定在三角架上，如图所示。(3)、用两个弹簧测力计分别钩住橡皮筋上的两个细绳套，用适当的力朝同一个方向分别施加两个拉力F1和F2，将橡皮筋拉到某一位置O点，记下拉力的大小和方向并填入表1中。(4)、用一个弹簧测力计施加一个拉力F将橡皮筋也拉到O点，记录拉力的大小和方向填入表1中。表1同一直线上同方向二力的合成实验序号F1F2F大小方向大小方向大小方向123(5)、实验结论：F1F2FAAEEEOAO同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力大小之和，方向跟这两个力的方向相同。 即F = F1+F22、 同一直线上方向相反的两个力的合力(1)、把三角架固定在演示板上。(2)、将橡皮筋的一端固定在三角架上，如图所示。(3)、用两个弹簧测力计分别钩住橡皮筋上的两个细绳套，用适当的力向相反方向分别施加两个拉力F1和F2，将橡皮筋拉到某一位置O点，记下拉力的大小和方向并填入表1中。(4)、用一个弹簧测力计施加一个拉力F将橡皮筋也拉到O点，记录拉力的大小和方向填入表2中。表2同一直线上同方向二力的合成实验序号F1F2F大小方向大小方向大小方向123(5)、实验结论：同一直线上，方向相反的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之差，合力的方向跟较大的那个力方向相同。即 F = F1 - F2结论：同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力大小之和，方向跟这两个力的方向相同。 即F = F1+F2同一直线上，方向相反的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之差，合力的方向跟较大的那个力方向相同。即 F = F1 - F2练习：1、 一个人用200N的力竖直向上提起重150N的物体，物体收到的合力是_______N，方向是___________。2、F1、F2为同一直线上的两个力，它们的合力为F，下列关于F1、F2和F的大小及关系的说法中，正确的是（ ） A、 F不可能为零 B、F一定大于F1，也大于F2C、F一定大于F1、F2中较小的那个力 D、F可能比F1、F2都小3、把一个重为2N的苹果竖直向上抛出，苹果在空中受到重力和空气阻力的作用。若苹果在上升和下降过程中所受合力的大小分别为F1、F2，则（ ）A、F1可能小于F2 B、F1可能等于F2 C、F1一定等于F2 D、F1一定大于F2 三、小结：你学到了什么？老师引导学生进行总结。四、作业：课后1、2、3题五、板书设计：第二节 力 的 合 成一、合力与分力合力：如果一个力产生的作用效果跟几个力产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力。分力：组成合力的每一个力叫分力。二、同一直线二力的合成1、同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力大小之和，方向跟这两个力的方向相同。即F= F1+F22、同一直线上，方向相反的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之差，合力的方向跟较大的那个力的方向相同。 即F= F1F2 课后反思平时的教学中，多培养学生的实验操作能力和计算能力