6.4来自地球的力教学设计一、教材分析课标要求：了解重力来自地球的力是沪科版八年级物理第五章第四节的内容，也是本章的一个重点内容。重力是一种最常见的力，它在力学学习中有广泛的应用，在对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对物体的运动有无影响，因此，重力在力学中处于基础的地位。本节课主要通过实验探究，采用引导发现、直观演示、讲解法，使学生认识到重力的存在，了解重力产生的原因；然后通过学生的探究实验，了解重力的大小和质量的关系；重力的方向和重力的作用点等知识。二、学生分析学习本节内容前学生已经学习了一些相关的力的概念，知道了力的作用效果、力的描述方法、力的测量方法。本节内容是学生在日常生活中常见的现象，学生很自然地就会产生很大的兴趣。课程的设置基于学生的基本经验出发，注重紧密联系生活实际，学生理解难度应该不大。但对于竖直向下和垂直向下的不同，应重点讲解，列举典型图例，来加以说明，以降低学生学习的难度。三、教学目标及重难点知识与技能：（1）知道什么叫重力，了解重力产生的原因。（2）知道重力的大小与质量的关系。（3）了解重力的方向和重力的作用点。过程与方法：通过探究了解重力和质量的关系，培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力。情感态度与价值观：培养学生乐于探究自然现象，物理原理的兴趣，提高学生辩证分析物理知识的意识。教学重、难点分析：重点： 重力的大小、方向和作用点。难点： 重力的方向的和作用点。四、教法分析实验器材：弹簧测力计、若干钩码、细线、小重物、铁架台根据本节课的内容特点，教学中应以引入大量的自然现象和生活现象为基础，更好的激发学生兴趣，引起学生的好奇，为学生提供了良好的学习氛围。通过实验探究的方法，突出重力和质量的关系。重力方向的教学中，可以通过重垂线的制作，检查教室的标语、宣传画、墙角、门框等是否竖直，充分调动学生学习的主动性、积极性，激发学生学习物理的兴趣。重心的寻找，重点介绍不规则物体重心的判断方法，可通过图示和实验让学生加深认识。情境导入实验探究分组讨论得出结论实际应用五、教学准备、课前根据本节课需要自制了一系列重物落地的动画演示多媒体课件，在引入新课时激发学生的学习热情。、需要对学生分组，前后桌4人一小组，设组长1名，负责整理本小组实验数据及归纳发言。课前将实验器材发放组长处保存。3、首先以提问的方式复习力的概念，力的三要素和力的图示，以及弹簧秤的使用方法，为学好本节新课做好必要的知识准备。六、新课教学过程（一）导入新课请同学们欣赏古诗：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。讲述苹果砸牛顿的故事，并用身边物体做一些实验演示。教师：你还看到过哪些与此类似的现象？（学生举例）思考：为什么水总是往低处流，而不飞上天去呢？苹果为什么会砸到牛顿？各种重物为什么总会落回地面？设计意图：创设情景，设置疑问激发兴趣，由自然现象引出重力概念，使学生感觉自然，易于接受，从生活走向物理。引入新课后，指导学生阅读课文中“重力”的概念，分析重力产生的原因和施力物体，使学生理解重力的概念。然后从力的三要素角度去分析重力。（二）重力的方向首先由图例讲解分析垂直向下与竖直向下的区别。垂直向下：垂直接触面向下。竖直向下：垂直水平面向下。教师演示实验：1、将手中的物体放下，观察物体下落的方向怎样？2、在铁架台上吊起一个铁球，观察铁球静止时悬线的方向，再将铁架台倾斜一个角度，观察悬线的方向。得出结论：重力的方向是竖直向下的。设计意图：由直观印象到实验论证，由浅入深，层层深入。这个知识有一个重要的应用重垂线，它是建筑工人砌墙时用来校准墙壁是否竖直的。先让一个同学利用重垂线进行操作，其他同学分析其工作原理。教师提问：老师在教室的墙上贴一幅画，哪位同学可以利用自己制作的重垂线帮老师将其挂正？学生活动：同学上台利用重垂线贴画并说明方法。教师提问：如何用这个重垂线来检查窗台、桌面是否水平？学生活动：同学上台利用重垂线检查工作台面是否水平，并说明方法。设计意图：让学生自己动手实验，激发学习兴趣。同时把所学知识应用于实际，从物理走向社会。（三）重力的大小如何 ？1、提出问题，猜想假设：教师出示一大一小两个重物，这两个重物有什么不同？请两位同学上台来用手掂一掂，感觉如何？教师：哪个重物受到的重力更大一些呢？ 设计意图：学会科学的进行猜想，掌握科学探究的方法，培养学生实事求是的科学态度。猜想：质量越大所受重力越大。2、制定计划，进行实验教师：重力的大小可以用弹簧测力计来测量，把物体放置在竖直放置的弹簧测力计钩上，当物体静止时弹簧测力计示数就等于物体所受的重力。学生利用这些器材以小组为单位，讨论设计实验方案，数据记录表格，开始进行实验。设计意图：培养学生实验探究能力，并培养数理结合的能力3、归纳分析，得出结论 教师找多组同学出示数据记录，并投影学生数据记录，小组内选出代表交流数据并讲解过程及结论：重力和质量成正比，比值约是9.8N/Kg.，引导学生说明“g=9.8N/Kg”的意义。得出公式：G=mg4、实际运用例题：张华同学的质量是50千克，他的体重是多少牛？王芳同学的体重是392牛，她的质量是多少千克？ 设计意图：学生及时巩固所学内容知识。（四）重力的作用点重心这个内容比较抽象，为了帮助学生建立这个物理模型，可以先做一个小实验（找物理课本的重心），然后告诉学生，课本上与手指接触的位置就是重力的作用点，叫做重心。重心做的位置不仅跟物体的形状有关，而且还跟材料是否均匀有关。向学生出示圆形薄板等质地均匀、外形规则的物体，指出其重心就在它的几何中心上（演示），并在黑板上画出这两种形状的物体图形，标出重心位置，作出重力的示意图。通过这样的教学处理，学生便对重心的概念有了一个具体的感知，知道物体受到的重力可以看作集中在一点上。设计意图：从实际操作引出重心，学生更容易理解。利用这个重心的平衡特点，还能找出材料不均匀或形状不规则物体的重心。引出支撑法和悬挂法找不规则物体重心方法。（五）布置作业1、完成课后作业。2、以假如重力突然消失为题，写一篇小论文。观察视频：神州七号宇航员感受神奇失重。设计意图：激发学生学习兴趣，意犹未尽的学生感到课堂内容回味无穷！七、说板书设计： 1、定义：地面附近的物体由于地球的吸引力而受到的力叫重力重力三要素： 2、大小：物体所受的重力跟它的质量成正比.：g=G/m=9.8N/kg/3、方向：竖直向下4、作用点：物体的重心