光的色散教学设计一、教学目标1、知识与技能（1）知道光的色散现象和原因。（2）知道光的三基色和颜料的三原色。（3）知道物体的颜色成因。（4）初步学会观察与光的色散有关的实验现象。2、过程与方法（1）经历把白光分解为各种色光的实验探究。（2）感受色光混合的实验过程。（3）经历研究透明物体和不透明物体颜色成因的过程。3、情感、态度与价值观（1）体验色散的各种事实，了解尊重事实、实事求是的科学态度。（2）体验研究“白光分解”、“色光混合”和“透明物体和不透明物体颜色成因”的实验过程，萌发对物理现象的好奇心和物理学习的兴趣，树立尊重科学的意识。二、教学重点和难点重点：光的色散、光的三基色、颜料的三原色、物体颜色的成因。难点：色散的原因、物体颜色的成因。三、教学方法多媒体教学、实验演示、讲授相结合四、教学过程（一）引入多媒体展示学生熟悉的彩虹图片、红花绿草的图片。提出问题：你知道彩虹是怎么形成的吗？你知道五彩缤纷的世界中物体的颜色是由什么决定的吗？引出课题“光的色散”（二）新课1、光的色散（1）背景：17世纪60年代以前人们都认为白光是最纯洁的光，直到1665年英国著名的物理学家牛顿通过一个实验让白光得到分解，才使人们认识到白光是由其他色光组成的。这个实验就是光的色散实验。（2）观看“光的色散”视频。（3）学生讨论总结结论，教师补充。结论：1、太阳光通过三棱镜后被分解成七种色光,依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。2、太阳光 (白光)不是单色光，而是由各种色光混合成的复色光。（4）讲解光的分解与复合。（5）用光的折射知识解释光的色散现象。（先复习光线通过三棱镜的折射情况）（同种物质对不同色光的折射程度不同，从而把太阳光分解为七色光。）（6）用光的色散知识解释课前的问题一，即彩虹是怎样形成的？2、光的三基色（1）学生观察光的混合图，得出不同色的光混合可得到新的色光，知道光的三基色不可由其他色光混合而成。（2）用光的混合知识解释彩色电视屏幕只需要红、绿、蓝三种色光的原因。3、颜料的三原色（1）学生观察颜料的混合图，得出不同色的颜料混合可调出新颜色的颜料，知道颜料的三原色不可由其他颜色混合调成。（3）介绍冷色与暖色。（冬天与夏天应该选择什么色的床单被套？）4、物体的颜色（1）有色透明物体的颜色是由什么决定的？实验演示：红光分别照射红色玻璃和蓝色玻璃，看红光是否透过？课件展示：蓝光透过蓝色玻璃，其他色光被吸收的现象学生讨论，得出结论，教师补充。结论：有色透明物体的颜色是由它所透过的色光决定的无色透明物体能透过所有的色光（2）不透明物体的颜色是由什么决定的？（先复习眼睛是怎样看见物体的？）课件展示：红光照在红色物体上被反射，蓝光、黄光照射则被吸收；蓝光照在蓝色物体上被反射，红光、黄光照射则被吸收的现象。学生讨论，得出结论，教师补充。结论：不透明物体的颜色是由它所反射的色光决定的，其它颜色的光被它吸收。课件展示：不同色光照在白色物体上都被反射学生讨论，得出结论，教师补充。结论：白色物体反射所有的色光课件展示：不同色光照在黑色物体上都被吸收学生讨论，得出结论，教师补充。结论：黑色物体吸收所有的色光解释课前的问题二，即红花绿草的颜色是由什么决定的？5、课堂练习（1）、颜料的三原色是 、 、 .（2）、光的三基色是 、 、 .（3）、太阳光（白光）被分解成 、 、 、 、 、 、 七种色光的现象叫做 。 （4）、光的色散现象说明,太阳光（白光）不是 光，而是由七种色光 混合而成的 光。（5）、红光照射在黑纸上，纸成 色，蓝光呢？（6）、要在光屏上得到红色的光，应该让白光透过 色的透明物体。（7）、为什么卖西瓜的瓜农喜欢打一把红伞？如果卖黄心西瓜打什么颜色的伞较好？（8）、用红光照在舞台上穿黑色带白点上衣绿裤子的演员身上，观众看到他的穿着呈什么色？（9）、为什么电影屏幕做成白色？（10）、有一位栽红玫瑰的花农认为红玫瑰喜欢红光，就把大棚顶的塑料薄膜换成红色，你认为这样做红玫瑰会长得好吗？（三）、课堂小结1、本节课你学到了什么？2、你还存在什么不懂的问题？4