教学设计：磁现象教学目标1、知识和技能通过实验探究知道磁体具有吸引铁（钴镍）性和指向性，知道磁体有两个磁极，知道磁体间的相互作用规律。会画条形磁铁磁感线的分布图。会根据磁感线判断磁场的强弱和方向。2、过程和方法通过实验认识磁场的存在，知道磁场具有方向和强弱。 3、情感态度、价值观教学重点和难点l 重点：通过实验认识磁场l 难点：磁感线描述磁场特点教学准备电教器材：计算机、教学课件 教师演示用：条形磁体、玻璃板、彩色大曲别针、细线、铁粉、铁架台、笔。 学生每组器材：大头针若干、条形磁铁50根、小磁针25个、铁柱、木柱、铝柱、铜柱25组、曲别针25个；（一元硬币、5角硬币、1角硬币、笔、练习册、教科书；自带）；白纸60张。教学过程一、创设情境，激发兴趣，引入新课教师讲述爱因斯坦小磁针故事研究磁现象已经背后到道理。二、进行新课教学第一部分：认识磁体第一环节：学生先谈关于“磁”你知道什么和还想了解什么，再对问题的结论进行猜想，确定研究问题。1、学生说想了解的问题，教师归纳板书。 2、学生提出猜想，教师板书，不更正。3、教师选择研究的题目。归纳为四个问题：磁铁能对哪些物质产生吸引？条形磁体各部分磁性强弱有什么特点？小磁针远离磁体静止时，两端指向什么方向？两个磁体之间有什么相互作用的规律？（投影出示）第二环节：学生探究1、学生分组实验A、学生边实验边讨论。 教师手机拍摄或录制过程资料B、找学生讲方法，生生互动，汇报结果并交流总结出具体方法和结论。2、教师板书总结内容：A、磁体、磁性；出示最常见的磁体：条形磁体和蹄形磁体。B、磁极、指向性；司南、指南车、指南针C、磁体间相互作用规律第二部分：磁体周围有什么第一环节：通过实验认识磁体周围存在着特殊的物质-磁场1、学生活动：学生感受A、两个手指对拉和对推的感受；B、两个磁极间不接触时产生的吸引和推斥。2、教师演示、学生观察：曲别针的悬停实验。A、先吸住、在分离悬停；B、用纸板放入中间，体会特殊物质的存在。3、教师演示，实物投影静止小磁针，不用手碰使其转动。A、用小木棒推动，引导手通过木棒B、吹气推动，引导借助空气C、用条形磁体推动，引导借助特殊物质引导：小磁针转动-小磁针受力-从小磁针的转动现象研究特殊物质的存在。转换法。4、学生活动：桌子上放置条形磁体，小磁针由远及近，放在其周围不同位置，观察小磁针的静止指向。5教师总结，磁体周围存在着一种特殊的物质-磁场。磁体间的相互作用就是通过磁场实现的，通过磁针的转动判断磁场的存在，以及磁场的方向。第二环节：怎样描述磁场问题引导：通过前面的实验我们已经知道磁场有强有弱，不同点有确定的方向。磁场看不见，摸不到，怎样来描述空间不同点的磁场呢？1、教师讲解： 物理学规定，小磁针在磁场中某一点静止时，N极的指向即为该点磁场的方向。2、学生活动：画出磁场的方向。条形磁体白纸小磁针画方向小箭头。3、教师演示实验：平板磁针板放条形磁体，实物投影展示磁针分布。4、教师演示实验：进一步通过铁屑玻璃板条形磁体展示清晰分布；摆小磁针明确方向（强调切线方向）引导科学方法转化法，模型法用曲线描述磁场分布。5、引入磁感线。幻灯片投影磁感线定义、描述磁场强弱和方向的方法、注意事项。6、教师演示实验：立体磁针板，学生感受空间磁场分布。7拓展地磁场和条形磁体立体磁感线图。三、进行课堂小结 学生总结本节学到了什么。四、应用知识解决问题 书后自我评价部分：1,2,3。五、布置作业