课题第十章第2节认识浮力教学目标（一）知识与技能1了解生活中的浮力；2理解浮力的产生原因；3了解如何用弹簧测力计测量浮力；（二）过程和方法1通过大量生活事例了解浮力，从而引出浮力的概念； 2通过观察，了解浮力是怎样产生的；（三）情感态度价值观1在观察实验过程中，培养学生的科学态度；2通过对生活、生产中浮力的了解，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；重点难点教学重点：1通过大量经验事实，认识浮力的存在；2运用实验探究的方法得出决定浮力的大小的因素。教学难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。教学方法实验、归纳、对比教具学具木块、药瓶（装细沙）、弹簧测力计、水槽、烧杯、乒乓球、饮料瓶（去底）教学过程引入教师活动学生活动设计意图创设情境引入课题展示教学图片展示航空母舰、天鹅、热气球、飞艇、潜水艇等图片。展示学习目标展示本节课学习目标提出问题1、浮力有哪些特征？2、沉入水底的物体受浮力吗？3、我们怎样为浮力下个定义？ 观察图片并思考思考生活、生产中的浮力的实例齐读学习目标对问题进行思考从有趣的实际问题中引入课题，引起学生的研究兴趣连续提出几个与浮力相关问题，引起学生对生活中浮力问题的关注。进而引发浮力的概念的思考。新课讲授教师活动学生活动设计意图联系实际引出概念演示实验木块在水中受到浮力提出问题有的在水中会沉底，沉在水底的物体受浮力吗？做一做铁块在水中也受到浮力板书一、浮力：1. 浮力：浸在液体中的物体受到液体对物体向上浮的力叫浮力。施力物体:液体；符号：F浮2. 浮力的方向：竖直向上3. 用弹簧测力计测浮力：F浮G-F4.浸在气体中的物体也受到气体对物体的浮力。观察观察木块、乒乓球等在水中受到浮力，漂浮在水面上。思考问题通过实验得出：沉在水底的物体受到水对物体向上的托力。进行实验并总结归纳总结归纳实验得出有关浮力概念的相关知识引导学生认识到物体在浮力的作用下可以漂浮在水面上引起学生思考，培养迁移能力。规范实验操作，引导学生对浮力的概念进行总结归纳有效启发知识衔接演示实验乒乓球实验实验现象:1.将乒乓球放入瓶内，向瓶里倒水，乒乓球不浮起；2.将瓶下口堵住，乒乓球浮起。情境分析已知：边长为L的立方体位于水面下h深处四个侧面所受压力F合=0 N。上、下两面所受压力关系p向上 p向下 F向上 F向下F浮= F向上 F向下结论：浮力是液体对物体向上和向下的压力差。板书二、浮力的产生浮力是液体对物体向上和向下的压力差。3、 浮力的大小以上实验我们能感受浮力大小，要想知道浮力的数值，我们需要借助工具弹簧测力计演示实验观察，思考，分析实验分析结论：在状态1中乒乓球只受到液体对它向下的压力；在状态2中乒乓球受到液体对它向上和向下的压力，且向上的压力大于向下的压力，产生向上的浮力。运用已有知识，推导讨论，得出结论。学生通过实验观察，思考讨论得出计算浮力的方法：1.用弹簧测力计测出物体的重力G。2. 将石块浸没入水中，记下弹簧测力计此时的示数F拉。则浮力的大小：F浮=G-F拉 培养学生细致观察实验，分析浮力产生的原因。培养学生根据实验及体验分析并由此提出问题的能力。培养学生依据事实提出科学问题的能力。利用压强压力的知识推导得出浮力与物体所受液体压力的关系。培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学习方式的多样化。提高分析实验数据并得出结论的能力。引导学生得出浮力公式：F浮=G-F拉 （称重法）运用知识解决问题例题分析1、一铁块挂在弹簧秤上，在空气中称量时，弹簧秤的读数是32牛。把它全部浸在水中称量时，读数是12牛。铁块受到浮力是2、一质量为5千克的铝块，用弹簧秤吊住它，将其置于酒精中时，弹簧秤的读数为30牛。求酒精对铝块的浮力答案：1、20N2、19N理解并运用浮力的计算方法提高学生运用公式综合解决问题的能力。课堂小结课堂小结本节课我们学习了有关浮力的知识，主要有三个方面：1浮力的概念：包括浮力的定义、施力物体和受力物体、浮力的测量方法、浮力的方向、以及在液体和气体中都有浮力。2浮力产生原因：浮力是浸在液体中的物体受到液体对物体向上和向下的压力差。3求浮力大小的方法：方法一:称 重 法：公式:F浮=GF拉 方法二:浮力产生的原因：公式:F浮=F向上-F向下那么，浮力与哪些因素有关呢？如果你想到，不妨自己做实验探究一下。学生讨论，互相补充。提出新问题和可行的探究方案。回忆巩固本节课知识。练习与反馈课堂练习1.浸在液体中的物体会受到_________力，这样的力叫做浮力；2、浮力产生的原因是_______________；浮力的方向是____________。3、如图所示，一个长方体浸在液体中 。因为hA _ __hB，所以PA __ _PB ,（根据P液gh可知）所以FA __ _FB，（根据FPS可知）（填大于、小于或等于）4、.一个小组在实验时，用弹簧测力计在空气中测一个铁块的重是3.5N，当把这个铁块的一半浸在水中称时，弹簧测力计的示数是2.8N，则此时铁块受到的浮力是______；如果把这个铁块全部浸没在水中时，铁块受到的浮力应该是____，那么弹簧测力计的示数应该是____。5、 下列关于浮力的说法中，错误的是 A 浮力的方向总是向上的 B.只有浸在液体中的物体才受到浮力 C 浸在液面以下的物体受到浮力与深度无关。D物体受到浮力作用时, 向上的压力大于向下的压力。 6、浮力产生的原因是由于 A液体（或气体）对物体有压力；B液体（或气体）对物体有压力差；C液体（或气体）有质量；D物体对液体（或气体）有压力7、一石块挂在弹簧秤上，在空气中称时，弹簧测力计的示数是4.7牛，把它全部浸在水中称时，弹簧测力计的示数是2.7牛，该石块所受水的浮力是______牛；如把它全部浸在酒精中称时，弹簧测力计的示数是3.1牛，该石块所受酒精的浮力是______牛让学生巩固所学的知识，教师通过练习反馈掌握学生的学习情况。板书设计第十章 第2节 认识浮力一、浮力1. 浮力：浸在液体（或气体）中的物体，受到液体（或气体）对它向上的力，叫做浮力。 符号：F浮；浮力的方向：竖直向上；2、浮力产生的原因： 浸在液体中的物体上下表面受到的压力差F浮=F向上-F向下3、求浮力大小的方法：方法一:称 重 法：公式:F浮=GF拉 方法二:浮力产生的原因：公式:F浮=F向上-F向下课后反思浮力是日常生活中常见的力，是学生比较熟悉的一种力，也是初中物理重点内容之一，正因为浮力比较常见，学生往往凭着自己的生活经验去认识浮力，在这些认识中有些是不科学甚至是错误的，因此在教学中就要求既要注意利用学生已有的经验和知识，又要纠正那些错误的认识，也为下一节阿基米德原理打下扎实基础，所以我在这节课主要采用演示实验和学生实验相结合，注意引导学生动手、动脑、动口，在教师的启发下，让学生自己去解决问题，这样既充分调动了学生的主动性，又活跃了课堂气氛，本节课的成功之处是：1、用图片我国第一艘航母导入新课，既调动了学生的学习积极性，有增强了学生的国防意识和爱国热情；2在引入浮力的概念时，首先设计了演示实验，浸入水中的乒乓球放手后向上浮，让学生感性认识浮上来的物体受到浮力，然后设问沉下去的物体是否受到浮力呢？这就交给学生去研究，从而设计了学生实验：首先让学生把重物挂在弹簧称下，测出重力G，然后用手向上托重物，观察弹簧称示数减小，记下弹簧称示数，并让学生算出这个向上托的力多大，最后再把挂在弹簧称下的重物慢慢浸入水中，学生观察到弹簧称示数也减小了，也记下重物浸入水中时弹簧称的示数F示。通过前后对比学生得出水对重物有一个向上托的力，这样不仅自然引入浮力的概念，也使学生排除错误观点“只有上浮的物体才受浮力，下沉物体不受浮力”。3、在探究浮力产生原因时，首先做演示实验，把乒乓球放入自制教具（底部开口的矿泉水瓶）水，然后向其中倒水，让学生观察现象（乒乓球沉在底部不上浮），让学生分析观察到的现象的原因。然后出示受力分析图，再从理论分析，就得出了浸入液体中的物体上下两个表面受到液体对它的压力，它们的压力差就是浮力，而且方向竖直向上。通过该实验使学生真正理解和掌握浮力产生的原因，这样难点就突破了。4、在探究浮力的计算方法时，即通过形象逻辑推理和二力平衡两个方面得出了浮力公式，学生理解更透彻。本节课的不足之处是没有及时、恰当引导，让学生自己总结出浮力的产生原因，今后会在现在教研组内磨课，找出不足之处，修正，然后才能进入课堂