课题 重力教案设计思想通过对实验与各种现象的分析，创设思维空间，引导学生类比联想。指导学生进行探究性实验，培养学生“设计、操作、分析、得出结论”的能力。引导学生将课上知识与现实生活结合， 渗透简化分析对象的思想。培养学生的主动探究精神。教学目标知识和技能1.知道重力是如何产生的。2.知道重力的大小和方向。3.知道重心的概念。过程与方法1.通过观察和实验，感知重力的存在。2.通过探究，了解重力与质量的关系。情感态度价值观1.激发学生自己参与思维活动的兴趣，珍惜自己的思维活动成果。2.在教学活动中培养学生与他人合作的意识。重点难点重点重力的大小、方向、作用点。难点重力的大小与什么因素有关。教学准备弹簧测力计（5N）、钩码（50g）、细绳、塑料板、铁架台、直尺。教学过程提要一、新课引入教师活动学生活动1、PPT列举生活中重力存在的例子。2、教师演示激光笔松手之后掉落地面说明其运动状态发生了改变。3、从力能改变物体运动状态入手引出重力。1.学生观察并思考生活中体现重力存在的例子。2.回顾力的作用效果前概念二、什么是重力1、结合PPT讲述牛顿与苹果的故事，引出概念，并提问重力就是引力吗？2、从概念结合生活实例入手说明重力的施力范围。3、同上入手让学生回答施受力物。1、学生思考重力和引力的关系。2、多次阅读概念，明晰引力只是产生重力的原因，得出重力施力范围。3、分析重力的施受力物。1、回顾力的三要素，组织学生思考重力的大小与哪些因素有关？2、总结学生猜想，同一块泡沫与秤砣和一车泡沫与秤砣的对比说明重力大小与体积和密度的关系均不全面。3、组织学生进行实验设计4、帮助学生简化步骤用钩码省去测质量一步。5、巡视课堂并让学生总结实验注意事项。6、用提问方式引导学生计算重力与质量比值关系。1、猜想重力大小与哪些因素有关？2、思考生活中测量重力的方法，引出G与M有关的猜想。3、设计实验方案和记录表格。4、学生实验5、总结得出重力与质量关系。6、说明g物理意义。四、重力的方向1、结合PPT中生活中与重力有关的例子与学生一起得出G是大致向下，讲重力作用线能精准确定重力方向。2、提供器材，让学生将重力方向用直尺表示出来。3、演示学生的实验过程，但将水平面倾斜能观察重力方向不再垂直平面说明重力不是垂直向下。4、结合PPT说明其方向在任何一点都与该点所在水平面垂直引出方向为竖直向下。5、讲解重垂线应用。1、观察并思考重力的方向2、自主探究重力方向。3、观察演示实验认识重力的方向。五、重心1、结合PPT让学生画出一串葡萄所受重力，引出重力等效作用点概念重心，说明重心是为了方便研究的一种理想模型。2、提问：如何确定物体重心？让学生思考生活中提到重心的情境。3、与学生一起总结得出平衡法确定重心方法，提供器材让学生分组找重心。4、总结1、2、3组学生的实验结论并与学生一起得出：（1）质量均匀，规则物体G心在几何中心。（2）其他物体可用悬挂法（演示实验），仅适用于薄板物体。（3）重心也可不在物体上。5、讲解重心应用。1、画出葡萄重力示意图。2、思考生活情境理解支撑法确定重心方法3、分组实验找重心。4、总结实验结论六、小结1. 重力的概念2. 重力的大小3. 重力的方向4. 重力的作用点5. 重心