课题12.2机械能的转化教学目标（一）知识与技能1、理解动能和势能之间可以相互转化。2、初步理解机械能守恒的含义。3.理解机械能与其它形式的能之间可以相互转化。（二）过程与方法撑握解释有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的方法，并在此过程中培养学生的观察能力和分析概括能力。（三）情感态度价值观在学习过程中体会物理知识的奇妙，激发学生的学习兴趣，使学生体会到物理来源于生活，并服务于生活。重点难点重点：理解动能和势能之间可以相互转化；撑握解释有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的方法难点：初步理解机械能守恒的含意。教学方法讲授法、讨论法、演示实验法、分组实验法、多媒体课件演示法。教具学具滚摆、阶梯型机械能演示器、发条玩具、实心球 分组器材：单摆、扭扣、线绳、“气球发射器”（纸杯、气球、乒乓球“魔力胶囊”（量筒、砂纸、胶囊、小钢球）教学过程新课引入教师活动学生活动设计意图及多媒体运用新课引入1.、播放视频：石头人2、提问：视频中有哪些物理现象。3、提问：为什么石头在向下滚动的过程中会越来越快呢？投石器为什么会将石块抛向空中？4、引入新课：机械能的转化观看视频观察、思考、回答视频中的物理现象利用学生喜欢的动漫视频，成功点燃学生的好奇心，从而进入下一环节的学习。新课教学教师活动学生活动设计意图及多媒体运用新课教学一、动能和重力势能的相互转化1. 提问：什么是机械能？2. 引导学生分析视频中的石头在下降的过程中能量的变化3. 演示实验：利用滚摆进行演示，探究动能和重力势能的相互转化4. 分组实验：组织学生利用单摆进行分组实验，探究动能和重力势能的相互转化。5. 提问：生活中有哪些动能和重力势能的相互转化？二、动力和弹性势能的相互转化1. 分组实验： “拉钮扣”，组织学生分组活动，并让几名学生到前面比赛，一名学生介绍玩法并分析其中的能量转化情况。2. 提问：生活中有哪些动能和弹性势能的相互转化的实例？三、重力势能、动能、弹性势能之间的相互转化1. 分组实验：利用“气球发射器”将乒乓球弹向空中2. 提问：生活中有哪些重力势能、动能、弹性势能相互转化实例四、机械能守恒1.游戏：“打鼻子”把一实心球球吊在空中，让一名学生到前面将实心球球拉至鼻子处，松手，让实心球球来回摆动，看皮球是否能再次打到鼻子。引导学生分析机械能减小的原因2.启发学生设计实验（类比牛顿第一定律实验）：探究如果没有阻力，机械能总和保持不变。3.演示实验：利用自制教具演示机械能守恒的实验4.总结机械能守恒5.播放flash动画：人造地球卫星绕地球运动五、机械能与其它形式能的转化1.播放视频：“流星进人大气层”2.演示：手摇发电机发电3.提问：其它形式能转化为机械能的例子六、学以致用1.组织学生分组活动，玩课上得到的奖品玩具，并用所学能量转化知识进行解释。2.解释“魔力胶囊”中的物理现象课堂总结：学生回答并判断动能、重力势能的变化情况，并说出判断的依据，提出猜想。学生观察、思考并回答出滚摆下降的过程中高度降低，速度增大，得出重力势能可以转化动能；上升的过程中速度减小，高度升高，动能转化为重力势能。分组实验探究出动能和重力势能之间是可以相互转化的,将实验现象填写在实验报告单上。一个学生到前面利用展台讲解单摆能量转化的过程思考回答学生分组活动，通过类比动能和重力势能和相互转化归纳得出动力和弹性势能之间是可以相互转化的。学生例举出动能和弹性势能相互转化的实例学生亲身体验气球发射器将乒乓球弹出的过程，分析得出重力势能、动能、弹性势能三者是可以相互转化的学生例举出实例并分析能量转化的过程。学生观察并思考回答实心球球打不到鼻子的原因是机械能变小了。学生分组设计实验方案。一个学生到前面利用阶梯型机械能守恒演示器演示实验，其它学生观察实验，总结机械能守恒。观看并分析卫星动能和势能的转化。观看并分析出机械能转化为其它形式能。思考并回答分组活动玩“发条玩具”“弹性水枪”“橡皮筋飞机”等并解释其中的能量转化。“魔力胶囊”利用能量守恒的知识解释现象学生谈收获由于本节课是上一节动能和势能的延伸，复习动能和势能的相关知识是非常必要的。引导学生分析，是为后面解释动能和势能的转化时让学生根据这些表面现象来分析能量转化，为后面的教学打下基础。培养学生的动手能力和观察、分析能力。利用展台展示实验现象进行讲解，更便捷直观。通过思考回答，使学生体会物理来源于生活，又服务于生活的理念。将 “小钮扣”运用到这一环节，利用生活中常见的物品，培养了学生动手操作能力，让学生深切地感受到科学的真实性和趣味性。自制小教具“气球发射器”的使用增大实验可见度，便于学生清晰地观察到气球球皮弹性形变的变化，激发学生学习物理兴趣。综合运用动能、重力势能、弹性势能的相互转化解释这一现象，体会物理知识在生活中的应用，强化本节课的重点。生动直观的实验现象引发学生猜想，自然过渡到下一个教学环节这一环节如果教师不加以引导学生很难设计出合理的实验方案，通过类比的方式突破了这一难点。自制教具的使用直观地展示了实验现象，填补了传统实验器材无法实验的空白。阶梯型底座的使用flash动画形象直观生动的物理画面，降低了物理知识的认知难度.视频中震撼的画面直观地展现了流星颜色的变化，使学生感受到机械能转化为内能的真实性。没有采用常规的方式完成练习，而是让学生在活动中感受能量的转化，并用所学知识解释，真正达到学以致用的目的。活动时现象小,不便于展示，于是采取微信上传的方式增大实验的可视性。“魔力胶囊”让学生体会一些物理现象中包含着多种物理知识，懂得在解释现象时要多角度，全方面思考问题。板书设计v动能势能机械能的转化重力势能 h弹性势能弹性形变机械能重力势能 动能 弹性势能机械能守恒机械能 其它形式能教学反思本节课的教学对象为八年级的学生，他们具有一定的与动能相关的生活经验，但不了解影响动能大小的有关因素，不清楚探究过程中怎样判断动能的大小，不知道运用控制变量法研究问题时怎样确保物体的速度相同。本节课中要重视物理知识的学习，更要关注探究过程中研究问题方法的指导及学生质疑能力的培养