课题：乐音的三个特征课型新授学习目标： 知识与技能目标：能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别。 常识性知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和离声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同。过程与方法目标：通过观察声波的图形，初步学习利用仪器进行探究，观察图形进行分析的方法。情感态度价值观目标：通过观察波的图形，使学生初步体会到科学探究不能光凭人的感观，还要借助于仪器，初步建立利用仪器进行测量的观念。重点：音调、响度和音色的区别难点：音色的认识学法：实验探究自学讨论现象分析得出结论拓展迁移教学时数：一课时【课前准备】教学程序：教学内容及预见性问题方法与措施一、回顾练习1、音乐家贝多芬耳聋后，用牙咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上来听自己演奏的琴声，这是利用 来听声音。2、月球上没有空气，宇航员只能通过无线电对话交谈，这是因为声音的传播需要 ，声音在 中不能传播。3、敲鼓时撒在鼓面上的纸屑会跳动，且鼓声越响纸屑跳得越高；将发声的音叉接确水面，能溅起水花，且声音越响溅起的水花越大；扬声器发声时纸盆会振动，且声音越响纸盆振幅越大。根据上述现象可归纳出：（1）声音是由物体的 产生的；（2） 。4、一艘快艇在平静的湖面上启动并向岸边驶去，水中鱼可听到马达声、岸边散步的人也可听到马达声。若距快艇的距离相同，则最先听到快艇启动的马达声的是 ，这是因为声音在空气中比在水中传播速度 。二、自学讨论1、放音乐，同样是乐音它们有什么区别？这些特征与声源振动情况有什么关系？2、频率是指 。3、人耳可听到的声的频率范围是 。4、超声是 ，次声是 。三、实验探究1、探究音调的高低用刻度尺做实验，发现：刻度尺伸出桌面的长度越长，振动越 ，所听到的声音的音调越 。音调的高低决定于声源振动的 ，振动频率越 ，音调越高。2、设计响度的演示由轻逐渐加重敲击鼓面，鼓面上泡沫塑料小球跳动的幅度逐渐 ，鼓声也越来越 。说明振幅越大，响度越 。轻摇铃铛，前排学生可听到铃声，后排学生几乎听不见，表明响度还与离声源的 有关。3、音色的探究播放不同乐器演奏的同一个调的同一首曲子，怎样分出不同的乐器呢？音调响度相同时不同声源发出的声音的差别就是 的不同。看不见的声波可通过仪器显示，借助仪器是科学研究所必需的。不同频率的声音在波形上有区别。波形图包含了乐音的三特征。4、学生表演：（用音乐表演）音调不同： 响度不同： 音色不同：四、小结反思五、达标练习1、下列说法正确的是（ ）A、音量开关是调节音调的 B、音量开关是调节响度的C、一个人音色是不会改变的 D、声音在空气中的速度是不变的2、苍蝇a和蚊子b飞过耳边时，我们即便看不到它们也能知道是谁飞过耳边，这跟它们翅膀振动发声的响度L和音调f有关，则下列关于响度和音调的大小关系正确的是（ ）A、LaLb，fafb； B、LaLb，fafb；C、LaLb，fafb； D、LaLb，fafb。3、用薄塑料片在塑料梳子的齿上划，探究塑料片发声的高低与振动快慢的关系。(1)音调的高低与划得快慢的关系是 。(2)音调的高低与梳齿疏密的关系是 。(3)通过探究，得出的结论是 。4、下列四个句子：(1)这首歌调太高，我唱不上去；(2)引吭高歌；(3)她是唱高音的；(4)请勿高声喧哗。其中“高”字指音调的是( )A、(1)(2) B、(2)(4) C、(1)(3) D、(3)(4) 5、用同样的力吹一根吸管，并将它不断剪短，可研究声音的( )A、响度与吸管长短的关系 B、音调与吸管材料的关系；C、音调与吸管长短的关系 D、音色与吸管材料的关系。6、小白兔能分辨出门外不是自己的外婆主要是依据声音的（ ）A、响度色 B、音色 C、音调 D、频率。7、男同学说话声音“低沉”，是指男同学声音的 低，这是因为男同学说话时，声带振动比较 的缘故。8、水牛“哞哞”的叫声和蚊子“嗡嗡”的叫声相比较， 叫声音调高， 叫声响度大。学生独立完成。组长检查校对。学生总结出乐音的三个特征。学生分组进行实验，观察现象，讨论并得出结论。学生阅读“一些声的频率表”音量、音高、音品各指什么时候特征？学生表演学生自主完成。组内校正。教学反思声音的知识可以帮助我们解决日常生活中许多的问题，解决这些问题的关键在于这些发声体所发出声音的特性各不相同。学生在生活中对于声音的特性有大量的感知，尤其是相关的音乐知识。而本节课能否完成教学任务就看能否顺利利用学生的音乐知识和生活常识，真正理解音调和响度。此外，随着素质教育的深入，学生也向着多方向发展，拥有乐器演奏等多方面的才能。本节课让学生运用乐器进行课堂探究，也提高了学生的学习兴趣。审核意见