5.1 质量守恒定律1 教学目标1.1 知识与技能： 理解质量守恒定律的含义 能从微观角度分析在一切化学反应里质量守恒的本质原因。1.2过程与方法 ： 通过学生的假设，并用自己设计的实验方案进行验证，使学生会进行初步的探究活动。通过讨论交流，使学生能表达自己的观点，逐步养成良好的学习习惯和学习方法。1.3 情感态度与价值观 ： 通过实验探究，激发学生的好奇心，发展学生的学习兴趣 培养学生严谨求实的科学态度 培养学生“物质是永恒存在的”辨证唯物主义观点2 教学重点和难点2.1 教学重点理解质量守恒定律的含义2.2 教学难点质量守恒定律涵义的理解和应用教学过程引入：提问在物理变化中，如冰融化成水质量不变，那么在化学变化中，反应前后的质量是怎样变化的？学生猜想：变大，变小，不变 引导学生怎样验证猜想通过探究实验探究实验一 铁和硫酸铜的反应（通过视频观看）在观看时要求学生观察实验时的现象及反应前后质量是怎样变化的？实验现象：铁钉表面有一层红色物质析出，溶液由蓝色变成浅绿色反应前后天平平衡结论：化学反应前后的各物质质量总和，等于反应后生成的各物质质量总和质量守恒定律探究实验二 碳酸钠与稀盐酸的反应（有气体生成的反应）让学生观察反应的现象和天平是否平衡实验现象：产生大量气泡，粉末逐渐减少反应前后天平不平衡提问：稀盐酸和碳酸钠反应前后物质的总质量为什么不相等呢？气体在开放容器中：盐酸 + 碳酸钠 氯化钠 + 水 + 二氧化碳M1 M2提问：像这种有气体生成或参加的反应想通过实验验证质量守恒怎么办？回答：保证实验装置密闭在密闭容器中：盐酸 + 碳酸钠 氯化钠 + 水 +二氧化碳M1 = M2探究实验三 红磷与氧气的反应（有气体参加的反应）思考：有气体参加的反应该如何设计实验？在观看时要求学生观察实验时的现象及反应前后质量是怎样变化的？通过三个探究实验总结质量守恒定律：参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。该定律内容有几处关键词？ 1.适用于 “一切化学反应”，不适用于物理变化。2.指反应或生成的“各种物质”，包括固体、 液体、气体都要考虑。3.指“参加”反应的物质，未反应完的物质不计算在内。二、质量守恒定律的微观本质通过电解水的微观视频让学生理解质量守恒定律的微观本质分析原因:化学反应前后微观上原子的种类和个数没变，所以质量守恒。质量守恒的五大守恒：微观上原子的种类和个数 宏观上元素的种类和质量及反应前后总质量的守恒小结：内容:参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和原因:原子种类没有改变 原子数目没有增减 原子质量没有变化 应用:进行有关的计算 推测一些物质的组成 解释一些实验事实习题:在A+BC+D的反应中，5克A和一定的B恰好完全反应，生成3克C和10克D，则B的质量是（ ）(A)18克 (B)7克 (C)8克 (D)6克作业：1、课后复习本节内容深入理解质量守恒定律。2、家庭小实验 设计实验验证蜡烛燃烧反应质量守恒。(有气体参加和生成的实验)板书：第五单元 课题1 质量守恒定律探究实验一 铁和硫酸铜的反应实验现象：铁钉表面有一层红色物质析出，溶液由蓝色变成浅绿色反应：铁 + 硫酸铜 铜 + 硫酸亚铁探究实验二 碳酸钠与稀盐酸的反应实验现象：产生大量气泡，粉末逐渐减少反应：盐酸 + 碳酸钠 氯化钠 + 水 +二氧化碳探究实验三 红磷与氧气的反应实验现象：红磷燃烧，有大量白烟产生反应：红磷 + 氧气 五氧化二磷质量守恒定律：参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和