闽教版四年级下册信息技术教案（全册教学设计共28页）目录：第1课 采录音频做素材第2课 编辑音频出效果第3课 美丽校园我来拍第4课 整理素材便利用第5课 修补图像焕新颜第6课 润色图像添光彩第7课 录制校园秀美景第8课 组接镜头串主题第9课 拒绝侵权明责任第1课时 采录音频做素材一、教学目标l.知道几种常见的录音设备，能将耳麦和计算机正确连接。2.会使用计算机录音机软件录音，能根据音频文件的格式特点及应用优势，合理选择并保存音频文件。3.会调节录音设置，能用音频播放器播放录制的音频文件，能判断录音效果的好坏。二、教学重点和难点1.教学重点。录制声音。2.教学难点。了解音频文件的常用格式及特点。三、教学方法展示法：通过展示生活中常见的录音设备，引导学生认真观察，说说各个物件的名称并描述物件的特征，激发学生的学习兴趣。讲演练相结合：教师通过讲授录音机软件的使用方法，演示相关操作步骤，让学生模仿学习，掌握用计算机录音机软件录音，合理选择音频文件的格式及保存音频文件的操作。任务驱动法：教师根据学生已分好的小组，让学生分组合作探究学习，学生带着问题自学教材，参照书本操作步骤，自主完成学习任务，小组同学之间相互交流、讨论，主动参与到学习中去，培养学生自主学习能力与探究意识。四、教学准备1.教学环境。网络教室、Windows 7操作系统、附件中的录音机软件。2.教学资源与本课相关的音频素材、文字资料，任务课件。5、 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导课(5分钟)1.插放一段录制好的音额文件.引号学生认真细听欣费,分小组交流村论如何能录制音频文件,有否录制过音额文件。2. 各小组请一名学生代表发言。3.小结:声音是我们了解周图事物、获取信息的主要渠道, 从声音的产生,声音的传播到声音的接收。录制好的音额可以用于学习、配音等等。我们电脑中也自带“录音机”软件可以录制声音。4. 出示课题:采录音频做素材。认真倾听,欣,总如利头销频文件.倾听发言。倾听小结。明确课题。通过展示音频文件,让学生倾听并思考问题,激发学生的学习兴趣。连接录音设备(8分钟)1. 师展示:引导学生观察图1-4,并展示智能手机、 数码相机、录音笔等生活中各个物件的名称并描 活中常见的录音常见的录音设备实物,引导学生认真观察,述物件的特征。说说各个物件的名称并描述物件的特征。2.请几位学生说说自己认识哪些录音设备并描述特征3. 小结:简要介绍智能手机、数码相机、 录音笔等录音设备的名称和特征。4.讲解:其实,我们电脑也自带一款“录音机” 软件,用“录音机” 软件录制的音频文件可以直接存人电脑.方便后续学习使用。在使用“录音机”软件之前,先要将麦克风和耳机与计算机相连。5. 师演示将麦克风和耳机与计算机相连操作,并适当地讲解。6. 请学生上台演示操作。7.出示任务课件1:参照教材图1-5.分小组将麦 克风和耳机与计算机相连。8. 师巡视指导。认真观察,说说倾听回答。倾听小结。倾听讲解。观看演示,倾听讲解。观看演示操作。分小组完成任务1。通过展示生设备, 引导学生观察、说说各物件的特征,激发学生的学习兴趣。让学生观看演示,模仿操作。培养学生自主学习能力。录制古诗吟诵(12分钟)1. 师展示:运用连接好的录音设备,现场录制,插放一段随机 浪制的音额文件。引导学生倾听2. 师演示操作并讲解:(1)打开录音机软件的步骤:(2)录音机软件的界面介绍3. 请学生上台演示操作,井适当讲解1. 出示任务课件2:阅读教材,参照教材步骤录制一段古诗吟诵, 并保存5. 师演示录制古诗吟诵,并做适当的讲解。6. 请学生上台演示录制古诗吟诵操作,并做评价。7. 师巡视指导。8. 引导学生阅读教材“音频文件格式与特点”表.让学生对各种常见音频文件类型有充分的了解。9. 讲解:音频文件格式比较多,常用的有wav、mp3、wma和midi格式等。不同格式的音频文件的应用范围和优势不同,要根据音频文件的作用及音频文件格式特点,合理选择保存类型。10. 继续完成任务课件2.鼓励能力好的学生帮助其他同学。11. 师巡视指导。观看展示。倾听音额文件观看演示,倾听讲解,掌握操作方法,上台演示操作.倾听讲解阅读教材,完成任务课件2观看演示,倾听讲解。上台演示操作,倾听评价阅读教材,了解各种常见音频文件类型。倾听讲解继续完成任务课件2,学生互帮互助。通过直观的I方式让学生倾听音频文件。激发学习兴趣。通过演示,让学生知道“承音机”窗详细的操作步骤演示与讲解有助于学生掌提操作方法,模仿学习。通过完成任务课件,可以让学生巩固所学知识,加深印象播放录音,试听录音效果(10分钟)1. 提问:音频文件录制好后,如何知道录音效果呢?2. 介绍“Windows Media Player播放器。3. 出示任务课件3:引导学生阅读教材,参照步骤播放录音,试听录音效果。4. 请学生上台演示操作,播放自己录制的音频, 并做评价。5. 师播放没有声音,或者音频播放声音很小的文件, 引导学生思考是什么原因, 该如何解决6. 师演示调节录音设置操作,并做讲解:调节录音设置中的“麦克风音量”与“麦克风加强” 两项参数。7. 引导学生重新试听音频文件,若试听录音效果不理想,调节录音设置。再录音与试听,直到调节到恰当的录音设置8. 师巡视指导。思考如何知道录音效果。倾听介绍,了解 考问题,激发学WindowsPlayer” 播放器功能。阅读教材,试听务课件, 可以让录音效果。观看演示,倾听知识。评价。倾听播放录音,思考原因及解决办法。观看演示,倾听讲解。重新试听录音效果,判断录音好坏,调节录音设置。通过提问,引导学生积极思Media 习兴趣。通过完成任学生巩固所学通过演示,让学生掌握调节录音设置操作方法。总结评价(5分钟)L. 这节课你学到了什么,有什么收获,与同学一同分享你的感受。2.引导学生回顾本节课的学习活动,回顾日常生活中常用的录音设备,如何运用录音机软件录音,播放录音,怎样判断录音效果好坏等内容。3. 引导学生完成活动评价表,看看自己本节课能得几颗星,评出小组得星最多的同学。4. 布置作业:回家运用计算机或者智能手机录制-段音频,并试听录音效果。说说本节课自己的收获,谈谈感受.回顾活动情况,巩固所学知识完成活动评价,评出小组得星最多的同学。课后完成教师布置的作业。师生共同梳理本节课的主要知识,有助于巩固所学知识。学会自评与他评让学生利用课余时间巩固知识。6、 板书设计7、 教学反思第2课时 编辑音频出效果一、教学目标1.学会用Au软件录制、裁剪音频文件。2.学会用Au软件拼接音频文件。3.学会用Au软件调节音量。4.学会用Au软件消除噪音。二、教学重点和难点1.教学重点。(1)音频文件的录制、裁剪和拼接。(2)会使用Au软件调节音量和降低噪音。2.教学难点。(1)理解音频文件中波形图的含义。(2)选择恰当的方法使用Au音频处理软件进行加工处理。三、教学方法1.演示讲授法：教师演示操作技巧。2.对比迁移法：与上节课使用录音机录制音频对比迁移，学生自主探究两种录制方法的相同与不同之处。3.任务驱动法：以录制古诗吟诵集为任务，通过本节课的学习，学生最终可以完成一个古诗吟诵的作品。4.自主探究：教师课前准备好微视频，让学生通过观看视频的方法自主学习探究。四、教学准备1.教学环境。硬件环境：计算机网络教室，带话筒头戴式耳机。软件环境： Windows 7操作系统， 电子教室教学软件，Au软件。2.教学资源。教学课件、操作示范微课视频、录制好的音频文件。5、 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导课(4分钟)1. 回顾旧知:教师带领学生回顾如何使用录音机录制音频以及录制音频对硬件有哪些要求。2.教师播放一段剪辑好的音频让学生思考,教师引导学生分析其制作原理。3. 教师与学生讨论目前所知的音频处理软件有哪些,音频处理软件都有哪些功能和作用。跟随老师回顾旧知。思考所欣赏的音频是如何制作的。思考音频处理软件都有哪些功能。通过欣赏教师剪辑好的古诗吟诵音频。思考这样的吟诵集要怎么制作?都需要哪些素材?制作的软件是什么?开阔视野(4分钟)1.教师向学生介绍在我们的生活学习中,很多地方都会用到音频的处理,如影视作品、音乐作品、多媒体作品等等。2. 教师引导学生交流目前所知的音频处理都有哪些应用。3. 教师引导学生交流音额处理都需要哪些功能,我们想要了解哪方面的功能,学生思考都有哪些地方需要用到音频让学生去了解生处理。理软件有哪些。学生交流音频处理会有哪些功能。从生活出发,活中很多地方用手机铃声的制作,这样可以激发学生的学习兴趣。探究活动(2分钟)I. Adobe Audition是专业的音额编辑器软件,简称Au软件,它具有音频混合,编辑、控制和效果处理功能,2. Au软件窗界面的组成如文件列表、时间轴、音频编辑器等学生通过老师的介绍了解Au软件的功能及窗的组成编辑古诗吟诵音频(23分钟)1. 使用Au软件录制音频文件:教师用演示法介绍启动Au软件和使用Au软件录用录音机录制音频的 学过程中利用知制音频的步骤,引导在录制的过程中注意观方法, 学习使用Au识迁移法, 引导察录制时间界面的变换,在保存音赖文件的软件录制音频。 学生学生总结录制音时候要提醒学生观察保存类型的选择,教师聆听, 并动手实践使频的方法布置学生完成2首古诗词的音频文件的用Au软件录制一首录制。2. 裁剪与连接声音。播放录制朗读的音频 文件,在编辑器窗中, 有一根红色指 用Au软件裁剪和连音额的操作并不针沿着时间轴在音频波形图从左向右移动, 接音频文件。借助这根指针,很容易找到想要裁剪的声音起止位置。再用“剪切”“粘贴”功能,将找到的音频波形图粘贴到目标音频文件的窗,实现声音裁剪与连接。教师要注意引导学生会选择“开始点和“结束点”。3. 调整音量:多个音频连接成一个音频文件,由于不同音频的音量是不一致的,利用Au来调整音频 师可以采用对比所以需要调整成统一的音量。在Au软件中 文件的音量大小。可以通过调节音频文件波形图的振幅大小来调节音量的大小。教师讲解过程中让学生选中一段需要调整音量的波形图,左右拖动振幅调节器,观察音频波形图的振幅变化,同时试听音量的改变,直到恰当的音量为止。4.消除噪音:录制音频的时候难免会带有噪音,利用Au软件中自适应降噪的功能可以快速地消除或者降低音频中的噪音。教师利用演示法讲授其操作的过程。5. 保存音频:前面编辑制作好的音频文件是需要作为后续课程的素材的,所以需将它保存为波形文件格式。执行菜单栏“文件”一“存储”命令,在弹出的“存储为”对话框中输人文件名,选择“. wav的波形文件格式,学生通过对比使古诗吟诵音频。学生观看教师使学生学习并实践学生先理解为什么要消除噪音。再按照教师讲解和教材上的方法去实践。学生自主去探究保存音额文件的方法与其他保存文件方法的不同之处教师在此教裁剪和连接复杂,最主要的是学生能看懂波形文件, 会选择“开始”“结束点,能通过时间轴将 多段音频衔接进来。 教师可I以课前准备好相关操作的微视频,有助于学生掌握操作。在此过程教法让学生体验消除噪音的操作。教师让学生自主探究保存时应注意的问题,引导学生思考回顾常见的音频格式。创新活动(5分钟)教师提供几首歌曲给学生,让学生将歌曲中精彩的部分裁剪下来,也可以连成一首串烧音频作品。学生完成以上五个任务后进行创新活动。激发学生创新的兴趣,也有利用于分层教学,给有创作想法的学生创作的机会。总结评价(2分钟)1. 教师带领学生总结本节课五个操作要点,会使用Au软件录制、裁剪、连接音频、会调整音量、消除噪音。2. 教师引导学生完成P12页活动评价。学生完成P12页活动评价。学生通过活动评价表来自主评价总结本课所学内容。有助于学生养成自我总结的学习习惯。六、板书设计七、教学反思第3课时 美丽校园我来拍教学目标1.知道数码相机拍照的基本操作方法。2.能依据拍好相片的三个原则拍摄以“美丽校园我来拍”为活动主题的相片3.知道九宫格构图方法,能结合好相片三原则评价相片。教学重点和难点1.教学重点。拍好相片的三原则,九宫格构图法。2.教学难点。能依据好相片的三原则拍好数码相片。教学准备网络教室、Windows7操作系统、照相机或者有拍照功能的手机、课件教学过程一、导课（5分钟）1.引导学生欣赏教材图3-1相片,说说相片表达的是什么内容,自己学习、生活中有没有值得收藏的瞬间,你是怎么记录的?2.学生踊跃发言。3.引导学生观察图3-2相片并出示手机、平板电脑、电脑探头等有照相功能的设备,提问:同学们认识它们吗?它们有什么共同特征?4.师小结:其实,在学习、生活中有许多让我们难以忘怀、值得收藏的精彩瞬间。今天,老师给同学们带来了一个神奇的小助手,它可以帮助我们记录生活中各种精彩的画面,大家猜猜它是什么呢?5.揭题:美丽校园我来拍。二、用数码相机拍照（10分钟）1.引导学生阅读教材“探究活动”,思考、讨论:对数码相机你有哪些了解?2.请学生畅所欲言,师给予适当评价。3.师小结:数码相机是一种利用感光成像元件把光学影像转换成电子数据的照相机,像有照相功能的手机、电脑探头、摄像机等都带有照相机功能,拍摄的照片可存储在电脑中或发布于网络。4.讲解、演示用数码相机拍照:(1)打开电池仓,装上电池与存储卡，合上仓盖。(2)打开相机电源,取下镜头盖。(3)将相机的前端镜头对准被摄景物进行取景。(4)半按快门进行对焦,对焦成功后按下快门,完成拍照。5.布置任务1:分小组在电脑教室内取处景进行拍摄。6.师巡视指导7.请一个学生上台演示用数码相机拍照操作,师给与适当的评价与指导。8.小结:当相机取景框中出现对焦成功的提示时会发出轻声鸣叫,这时说明对焦成功,按下快门,就可以完成拍照三、怎样拍出好相片？1.提问:怎样的相片才能称得上是好相片呢?2.请几位学生说说,师给与适当的评价与鼓励。3.引导学生阅读教材好相片的三原则观察图3-6、图3-7、图3-8,分别评判这三张图是否为好相片。4.请学生评判图3-6、图3-7、图3-8是否为好相片。5.师结合图3-6、图3-7、图3-8对好相片三原则逐一讲解。6.师小结:一幅好相片要有一个明确的主题:一幅好相片要突出被拍摄主体;幅好相片画面只选那些有利于把视线引向被摄主体的内容,排除可能分散注意力的内容。7.评一评:展示图例,引导学生观察思考、讨论交流,用好相片的三原则评判所展示的图例。8.师给与适当的评价与指导,并引导学生正确评价相片9.看一看,说一说:引导学生打开自己拍摄的相片,结合好相片的三原则,认真观察画面内容,评评是否为好相片,说说10. 师巡视指导四、相片的基本构图常识。（12分钟）1.展示三组不同主题内容相片(构图前与构图后),引导学生认真观察,说说哪些相片看上去画面效果更好,并说说理由2.讲解九宫格构图常识:九宫格构图是把画面的上、下、左、右四个边都分成三等分,用直线把对应的点连接起来,构成一个“井”字,井字的四个交叉点就是趣味中心,把拍摄主体放在四个交又点上或者是线上,拍摄出来的相片就会很美。3.引导学生根据九宫格构图常识,对刚才所拍摄的主题重新构图,再次拍摄,对比前后画面效果4.请几个学生说说构图前后拍摄出的相片画面效果有何不一样。5.布置任务2:依据好相片的三原则和九宫格构图方法,分组讨论交流,评价图3-10四张相片,说明理由6.请几个学生说说对相片的评价。7.师小结:初学照相的人常把拍摄主体放在画面的正中间,令画面显得呆板,遵循好相片的三原则和九宫格构图方法拍摄相片尤为重要。五、总结评价（3分钟）1.引导学生完成活动评价表,看看自己本节课能得几颗星。2.引导学生回顾本节课的学习活动回顾数码相机的使用,好相片的三原则及九宫格构图法。3.布置作业(创新活动):课后用摄影的眼光去观察生活,用数码相机或手机记录身边的人或事,拍摄的相片将为后续课程使用。第4课时 整理素材便利用教学目标1.知道相片存入电脑的两种方法,能够将数码相机中的相片存入电脑。2.知道光影魔术手软件的功能,会用光影魔术手软件浏览、查看数码相片。3.能用光影魔术手软件删除、分类存放相片,养成及时整理数码相片的好习惯。教学重点和难点1.教学重点。将相片存入电脑,浏览、查看、删除和分类相片2.教学难点。将相片存入电脑、选出要删除的相片教学准备1.教学环境网络教室、 Windows7操作系统、光影魔术手软件。2.教学资源某个确定主题的数码相片,数码照相机,数据线,读卡器,与本课相关的文字资料、任务课件、微视频教学过程一、导课（3分钟）谈话导入:引导学生阅读“开阔视野”,并思考:如果我们把每次拍摄的相片都存在一个文件中,便于查找相片吗?2.小结:及时分类整理相片,一方面便于查找相片,另一方面也便于再利用相片,提高工作效率3.出示课题:整理素材便利用。二、将相片存入电脑（10分钟）1.讲解相片存入电脑的必要性:我们用数码相机拍摄好相片后,通常要把相片存入到电脑中,通过浏览、查看挑选出符合要求的相片,以便对相片进行后期处理2.讲解并演示通过数据线传输将相片存入电脑操作(1)用数据传输线一端连接数码相机，另一端插入电脑的USB接口。(2)打开数码相机电源开关,双击桌面上“我的电脑”图标就可以看到数码相机的存储卡图标。此时,数码相机中的存储卡就成为电脑中的一个可移动磁盘。(3)打开可移动磁盘,通过复制、粘贴操作将数码相机中的相片存入电脑3.出示任务课件1:将自己拍摄的相片存入电脑4.鼓励学生之间相互帮助,任务完成的学生充当小老师帮助其他同学。5.引导学生阅读教材,参照教材步骤尝试通过读卡器将数码相片存入电脑。6.师巡视指导。7.请一个学生上台演示操作,师给与适当的评价与指导。8.师讲解并演示用读卡器将相片存入电脑操作。9.比一比:两种将相片存入电脑的方法有何不同,说说它们各自的优势。(1)通过数据线传输:直接用数据线连接电脑即可,不需要拔出内存卡,操作简单方便(2)通过读卡器传输:不需要携带相机,只要把相机内存卡拔出来即可,出门随时携带方便三、启动光影魔术手软件（7分钟）1.播放3组图像处理前、后的相片引导学生观察,对比画面效果2.师讲解图像处理的作用,让学生受图像处理的神奇,初步认识图像处理的必要性,了解图像处理软件的用途3.介绍几种常见的图像处理软件photoshop,美图秀秀,光影魔术手等4.讲解并演示启动光影魔术手软件方法1:双击桌面上“光影魔术手”软件图标方法2:单击“开始”菜单,点击“程”“光影魔术手”“光影魔术手”,打开光影魔术手软件窗口5.请一个学生上台演示操作,师给与适当的评价与指导。6.引导学生打开光影魔术手软件,认真观察窗口组成部分,说说光影魔术手软件7.请几个学生回答,师给与适当的评价与指导8.小结:光影魔术手是一款常用的图像处理软件,提供很多相片处理实用功能,能对相片画质进行改善个个性化效果处理四、浏览、查看相片（7分钟）1.师讲解浏览相片的必要性:浏览相片目的之一是整理相片,即删除废片或不满意、不符合主题的相片,方便我们从许多相片中挑选出符合要求的相片,整理相片。2.引导学生阅读教材,尝试浏览自己拍摄的相片3.请一两个学生上台操作,师给与适当的评价与指导。4.讲解、演示浏览相片的操作:单击工具栏中的“浏览”按钮,选择相片所在的文件夹,打开相片浏览窗口,浏览相片5.引导学生思考、讨论:若对某张相片特别感兴趣,想查看相片中的画面细节及图像信息,该怎么办呢?6.引导学生阅读教材,小组合作,查7.师巡视指导8.请一两个小组代表上台演示操作师给与适当的评价与指导9.演示查看相片的操作,并做适当的讲解(1)在图片浏览窗口中,双击一张想要查看的相片,或用鼠标右击该相片,在弹出的右键菜单中执行“编辑(V)”命令,切换到光影魔术手编辑窗口中查看该相片;2)点击工具栏中的“放大”按钮,或按“+”键,放大显示相片,点击工具栏中的“缩小”按钮,或按“-”键,缩小显示相片(3)单击图像编辑窗口下方的“图片信息”按钮,查看该相片的相关信息,如图像大小、拍摄日期、光圈值、焦距等等10.出示任务课件2:从自己拍摄的相片中,找出一张你最喜欢的,在光影魔术手编辑窗口中查看,并记录图像的相关信息11.师小结:浏览、查看相片能帮助我们方便整理出符合要求的相片,查看相片的详细信息。五、删除、分类相片（8分钟）1.讲解:在查看相片的过程中,会发现一些成像模糊的、重复的、不符合主题等的相片,这些相片通常称为废片,可以将其删除。2.出示任务课件3:分小组合作学习,阅读教材,启动“光影魔术手”软件,浏览、查看自己拍摄的相片,删除其中的废片。3.师巡视指导。4.讲解、演示两种删除相片的方法:方法1:在图片浏览窗口选中多张相片次性删除;方法2:在图像编辑窗口逐张删除。5.说说两种删除相片的方法有何不同,师给与评价与指导。6.引导学生交流、讨论,对删除后剩余的相片,如何分类存放?7.引导学生根据分类规则,如时间、场景对剩余的相片进行分类存放。8.赏析:小组成员间相互赏析整理好的相片。六、总结评价（5分钟）1.这节课你学到什么了呢,谈谈你的感受。2.引导学生完成活动评价表,看看自己本节课能得几颗星,评出小组得星最多的学生3.引导学生回顾本节课的学习活动帮助学生归纳总结本课知识要点,说明浏览、查看相片的重要性。第5课时 修补图像焕新颜教学目标1.会使用光影魔术手软件旋转相片,能用水平线和垂直线“扶正”相片。2.能使用光影魔术手软件裁剪“扶正”后相片留下的白边,能对构图不当的相片再次构图,以达到更好的观赏效果。3.能保存旋转、裁剪后的相片,并设置图像保存质量的参数。教学重点和难点1.教学重点。旋转相片与裁剪相片。2.教学难点。“扶正”相片和再次构图裁剪相片。教学准备1.教学环境。网络教室、 Windows7操作系统、光影魔术手软件。2.教学资源。与本课相关的相片素材、文字资料,任务课件。教学过程一、导课（5分钟）1.展示两组旋转、裁剪前后的相片引导学生认真观察,对比相片的画面效果,对比说说哪张相片观赏效果好,为什么2.展示一些学生拍摄存在问题的相片与学生一起观看,分析出现这类问题的原因,引导学生思考、讨论如何解决此类摄问题3.小结:一张好的相片包括前期拍摄和后期的处理,我们在拍摄相片过程中难免会因为各种原因,导致拍出来的相片让人不满意,比如相片倾斜、构图不当等,因此我们需要对相片做后期处理,借助光影魔术手软件“扶正”相片,再构图、裁剪等4.出示课题:修补图像焕新颜。二、旋转照片（10分钟）1.师展示:用数码相机当场竖着拍摄张相片并存入电脑,用光影魔术手软件浏览或查看横着的相片,引导学生观察、交流讨论横着相片的由来。2.展示两张画面内容相同的相片张横着的,一张竖着的,引导学生说说哪张画面效果看起来更好,思考如何才能让相片竖起来。3.讲解:由于构图的需要,有时得把相机竖着拍摄,这样拍摄出的相片在电脑中查看时是横着的,需要重新竖起来,方便我们观赏画面效果。4.引导学生阅读教材,从学习资料包中找出横着的相片进行旋转,把它们竖起来5.提问:对相片做任何处理后都需要执行保存命令,保存所做的修改。光影魔术手软件的保存对话框与以往学习的保存文本文件的对话框有什么不同?6.演示保存图像对话框保存质量的参数设置,引导学生保存旋转后的相片7.请学生上台演示操作。8.小结:光影魔术手软件的保存对话框与以往学习的保存文本文件的对话框不同,需要设置“文件质量”选项的参数值参数值越大保存质量越高,文件也就越大根据相片的用途不同,保存质量参数值设置也不同,原始相片一般设置为100%,而用于上传到网站上的相片,可适当降低文件质量参数值,以节约存储空间,提高传输速率三、扶正相片（10分钟）1.提问:很多时候由于我们握持相机不够水平,导致拍摄出的相片倾斜,影响观赏,遇到这类问题怎么办呢?2.请几个学生回答,教师给出适当的平价与指导3.演示一些学生拍摄画面倾斜的相片,引导学生查看自己拍摄的相片,找出画面倾斜的相片。4.引导学生阅读教材,小组相互合作参照扶正相片操作步骤,尝试将自己拍摄倾斜的相片扶正5.师演示“扶正”相片操作,并做适当的讲解:(1)启动光影魔术手,打开一张需要扶正的相片。(2)单击工具栏的“旋转”按钮(3)通过水平或垂直参照物,用鼠标直接在预览图上画出正确的水平或垂直参考线,单击“确定”按钮,相片按调整的角度旋转。勾选“自动裁剪”,裁去白边。6.出示任务课件1:打开学习资料包，找到画面倾斜的相片,记录其文件名,并它们“扶正”,保存。7.师巡视指导四、裁剪相片（10分钟）1.展示几张构图不当的相片,引导学生交流、讨论如何解决此类问题?2.讲解:因为各种原因,使拍摄取景构图不理想,可以通过裁剪相片,再次构图,让相片的画面更美观。3.引导学生阅读教材,参照教材步骤并结合好相片的三原则及九宫格构图法,重新构图,裁剪相片。4.演示操作,并作适当的讲解(1)打开一张需要再次构图的相片(2)单击工具栏“裁剪”按钮,工具栏下方出现“裁剪”工具栏,在图像编辑区中拖拽鼠标拉出一个带有九宫格的裁剪框,参考九宫格构图方法调整裁剪框的区域,完成裁剪操作。5.出示任务课件2:运用光影魔术手软件提供的相关工具,挑选出构图不当的相片,记录其文件名,并再次构图裁剪,保存修改6.师巡视指导五、总结评价（5分钟）1.今天你学到了什么呢?说说这节课有何收获2.引导学生完成活动评价表,看看自己本节课能得几颗星,评出小组得星最多的同学。3.引导学生回顾本节课的学习活动,回顾旋转相片、“扶正”相片、裁剪相片,再次构图裁剪相片操作。4.布置作业:回家继续修补自己拍摄的数码相片第6课时 润色图像添光彩教学目标1.知道相片过白、过黑产生的原因,会使用光影魔术手软件调节相片的亮度。2.知道相片平淡没有层次感产生的原因,会使用光影魔术手软件调节相片的对比度。3.知道相片偏色与偏色原因,能用“RGB色调”调整相片的色彩。4.知道“色彩平衡”功能,能根据相片要表达的主题调整相片的颜色,营造画面的意境。教学重点和难点1.教学重点。调节相片的亮度、对比度与色彩。2.教学难点。理解相片偏色的原因和用色调营造某种意境。教学准备1.教学环境。网络教室、 Windows7操作系统、光影魔术手软件。2.教学资源。与本课相关的相片素材、文字资料,任务课件。教学过程一、导课（5分钟）1.展示几组画面过亮、过暗的相片引导学生认真观察,对比相片的画面效果,说说相片观赏效果如何,说说你的观察结果?2.讲解:由于自然光受环境变化影响很大,照相时自然光太强,会导致拍摄出的相片曝光过度,相片过亮;反之,自然光太弱,则会曝光不足,相片过暗3.演示:用数码相机对教室的暗处(角落)当场拍摄,在电脑中展示观看,让学生明白光线强度对画面效果的影响4.提出问题:出现画面过亮、过暗这类问题的相片是否可以在相片的后期处理中得以弥补,怎么做弥补处理?5.出示课题:润色图像添光彩二、调解相片的亮度（8分钟）1.展示一些学生拍摄的曝光过度与不足的相片,引导学生观看,感受曝光过度或曝光不足对相片的画面影响,提出问题:有什么方法能修补这类相片的画面?2.讲解:相片的亮度就是指相片的明暗程度,我们可以对相片做适当的处理,通过光影魔术手软件调节相片的亮度,修补因曝光过度与曝光不足产生的问题3.引导学生阅读教材,参照教材步骤从学习资料包中打开一张画面过亮或过暗的相片,调节相片的亮度。4.提示:在“亮度/对比度”的基本控制面板中要反复拖动调节滑块,观察对比画面的变化,直到调节满意为止再做保存。5.师演示操作并做适当的讲解:调节相片的亮度:(1)打开一张需要调整亮度的相片。(2)单击右侧工具栏“基本调整”基本”命令,弹出“基本”控制面板。(3)用鼠标拖动亮度的调节滑块，左右移动，反复拖动,观察画面的变化,直到调节满意为止,单击“确定”按钮。6.出示任务课件1:打开自已拍摄的相片,逐张查看,挑出那些画面过亮的相片记下其文件名,说说该相片画面效果为什么不好，并做适当修补。7.学习能力好的学生帮助没完成任务的同学一起修补相片8.师巡视指导。三、调节相片的对比度（8分钟）1.展示一些学生拍摄的平淡没有层次感的相片,引导学生认真观察,说说画面效果如何,并说出理由?2.引导学生思考、讨论:为什么有些照片看起来没有层次感呢,能用什么办法解内对比度一般是指图像中最亮与最暗像素的色差程度。黑色与白色是对比最强烈的两种颜色。增大图像的“对比度”就是调整图像中最亮的像素与最暗的像素的色差,达到亮的更亮、暗的更暗的显示效果。4.演示操作:相片在对比度调大与调小画面的变化,引导学生观察对比度变化对画面清晰的影响5.引导学生阅读教材,参照教材步骤小组合作学习,从学习资料包中打开一张画面平淡没有层次感的相片,调节相片的对比度。6.请一个学生上台演示,师做适当的评价与指导7.师演示操作并做适当的讲解:调节相片的对比度:（1）打开一张需要调整对比度的相片。（2）单击右侧工具栏“基本调整”-“基本”命令，探出“基本”控制面板。(3)用鼠标拖动亮度的调节滑块,用鼠标拖动对比度的调节滑块,向右移动,画面明暗反差变大,向左移动,画面明暗反差变小。反复拖动,观察画面的变化,直到满意为止,保存相片。8.出示任务课件2:打开自己拍摄的相片,逐张查看,挑出那些画面平淡没有层次感的相片,记下其文件名。说说该相片画面效果为什么不好,并做适当的修补。9.学习能力好的学生帮助没完成任的学生,调节相片的对比度,让相片画面更清晰。10.师巡视指导11.提示:在处理相片时,通常亮度与对比度要一起调节,以达到最佳的画面效果。四、调整相片的色彩（8分钟）1.展示图6-8所示的偏色相片,引导学生观察画面色彩的总体倾向以及相片的人像面部的颜色是否偏离正常的颜色,偏色的原因是什么?2.讲解:色调是指相片中画面色彩给人视觉的总体倾向,如偏蓝或偏红,偏暖或偏冷等等,这种颜色上的倾向就是这张相片的色调。偏色的原因是受周围物体反射光的影响。3.演示操作,并做适当的讲解:(1)打开一张需要调整色彩的相片(2)单击右侧工具栏“基本调整”“RGB色调”命令,弹出“RGB色调”控制面板。(3)在“RGB色调”控制面板,拖动调节滑块,调节相片色彩,观察相片色彩的变化,直到满意为止。4.出示任务课件3:从学习资料包中打开一张需要调整色彩的相片,用“RGB色调”功能调节相片。5.小组同学互帮互助,师巡视指导。五、用“色彩平衡”功能调节相片的颜色（8分钟）1.展示一些冷、暖色调的相片,引导学生认真观察,感受色调与意境的关系,提问:如果要营造某种意境,需要将画面调整成什么色调？2.讲解:用色调的冷暖可以表现营造成什么色调?某种意境,如红色、橙色、黄色为暖色调可用来象征太阳、火焰等:蓝色为冷色调可用来象征森林、大海、蓝天等。根据要表达的主题,来调整色调。如图6-9是反映班级快乐生活的情景,色彩应调整为暖色调,营造一种热烈、活泼的意境。3.引导学生阅读教材,参照教材操作步骤,尝试用”色彩平衡”功能调节相片的颜色。4.师巡视指导。5.演示操作,并做适当的讲解(1)打开图6-9的原相片(2)单击右侧工具栏“基本调整色彩平衡”命令,弹出“色彩平衡”控制面板(3)在“色彩平衡”控制面板,拖动三种色彩平衡的调节块,左右移动,观察相片色彩的变化,直到满意为止6.出示任务课件4:从学习资料包中打开一张需要调整色彩的相片,用“色彩平衡”功能调节相片,让画面更有意境。7.小组同学互帮互助,师巡视指导六、总结评价（3分钟）1.引导学生完成课后的活动评价表，看看自己本节课能得几颗星,并对自己本节课的表现作出评价2.引导学生回顾本节课的学习活动回顾调节相片的亮度,对比度,用“RGB色调”“色彩平衡”功能调节相片的操作。3.布置作业回家继续调节自己拍摄的数码相片。第7课时 录制校园秀美景教学目标1.了解常见的视频文件格式2.学会使用数码拍照设备录制视频3.能将拍摄的视频文件存入计算机。教学重点和难点1.教学重点:能够根据视频画面构成要素、画面的类型及作用,使用数码拍照设备录制视频。2.教学难点:理解视频画面构成要素、画面的类型及作用。教学准备1.教学环境。硬件环境：计算机网络教室、摄像机、电子教室教学软件。软件环境：Windows7操作系统、视频播放器。2.教学资源。教学课件、视频素材。教学过程1、 导课（5分钟）1.引言：随着科技的进步与发展，越来越多的人们喜欢运用视频来表达信息，如大型的聚会、公益活动、微电影等。接下来我们一起来欣赏一段校园纪录片2.播放:美丽的校园我的家视频片段。3.课件出示教材P61图7-1:校园的活动是丰富多彩的,书法、阅读,运动、游戏.今天这节课我们就来学习运用镜头记题录美好画面。4.显示课题:第7课录制校园秀美景二、常见的视频文件