课题：第二章 生物的遗传和变异第一节 基因控制生物的性状（第一课时）学校： 班级： 八年级（3）班教师： 时间： 【课 题】： 第二章 生物的遗传和变异第一节 基因控制生物的性状（第一课时）【教学目标】：知识目标：了解生物的遗传和变异是自然界中普遍存在的现象，通过生殖和发育而实现。举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。能力目标：观察分析图片、文字资料，归纳得出性状、相对性状的概念。情感目标：通过调查自己与父母的性状，激发学习兴趣，培养实事求是的科学态度。【教学重点】：性状、相对性状的概念【教学难点】：不同种性状和相对性状之间的区别【教学方法】：讲授与启发引导、小组讨论相结合【课前准备】：学生准备：统计好的家庭成员性状调查表教师准备：多媒体课件。【教学设计】：教学内容教师活动学生活动导入新课互动游戏：寻找班上“重要人物”激发兴趣调查表分析汇总激活思维、引入新课讲授新课第二章 生物的遗传和变异欣赏两组图片，每组图片各有什么特点小组讨论两组图片说明了，生物在生殖过程中，分别有什么样的特点？学生观察，并思考作答亲子间的相似性叫遗传，亲子间或子代个体间的差异属于变异。引出课题观察调查表并回答第一节 基因控制生物的性状同学们观察的眼皮、耳垂、舌、大拇指等，在生物学上被称为性状。引出子课题思维过渡人们对遗传和变异的认识，最初是从性状开始的；性状是通过生殖细胞传递给后代的基因控制性状回顾旧知，层层分析，了解新知一、生物的性状1.性状的概念设问，布置活动观察与思考 P25-26观察资料、思考讨论题合作互动，猜测探究分析归纳：讨论题1、3讨论回答，得出结论深入分析讲解性状的概念2.相对性状分析归纳：讨论题2激活思维，突破难点深入分析讲解相对性状牛刀小试：出示练习题，以检查学生对相对性状的理解思维拓展：生物体的所有性状都是能遗传的吗？举例说明，得出结论课堂小结这节课我们学到了什么？有什么体会？1.遗传与变异2.性状、相对性状巩固练习大显身手：课堂延伸讨论题5. 在观察和讨论中，你还有哪些问题？请与同学交流，并试着作出解释布置作业能力测试与培养P17-18:【教材助读】1、2【课内探究】探究一【课时作业】一、选 择 题 15二、非选择题 8【板书计划】第二章 生物的遗传和变异第一节 基因控制生物的性状一、生物的性状1.概念2.相对性状【教学反思】：附：家庭成员常见性状调查表调查人： 调查时间： 常见性状父亲母亲你的性状与父母之一（或全部）相同与父母均不相同1.耳垂（有、无）2.眼皮（单、双）3.能否卷舌4.大拇指向背侧弯曲5.酒窝（有、无）6.食指比无名指（长、短）7.左撇子（右撇子）8.双手交叉相握，左（右）手拇指在上9.是否近视10.血型