第三节 生物进化的原因教学目标知识目标：1、了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境变化而改变的事例。2、模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。能力目标：通过对事例的分析，养成运用生物知识分析生活中现象的能力。培养实际操作及动手能力。情感目标：通过对生物进化事例的分析，使学生形成环保意识，以及环保的重要意义。教学重、难点重点：1、模拟保护色的形成过程的探究实验。2、通过模拟实验分析生物进化的原因。难点：由模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。 教学用具 1、教师准备：有关英国曼彻斯特地区桦尺蠖颜色变化的图片及资料的多媒体课件；有关保护色的多媒体课件。2、学生准备：彩色卡纸（单色）；彩色小纸片（大量）。 教学过程一、“考眼力”1、出示自然界中具有保护色的动物图片，“我在哪儿？我像树叶吗？这是花 吗？”激发学生的兴趣。2、冬季、夏季雷鸟的图片，分析羽毛的颜色特点。引出“保护色”的概念及功能。2、 探究“模拟保护色的形成过程”1、有四个小组参照书本上的实验方案，完成此项探究。 （1）准备一块面积为0.80.8米的彩色布料和100张各种颜色的小纸片。 （白色彩布，四种颜色纸片各25张）（绿色彩布，四种颜色纸片各25张） （2）组长为监督人，组员为捕食者。布料模拟生物的“生活环境”，小纸片模拟“猎物”。检查小纸片，记下纸片的颜色（小纸片的颜色代表某种动物不同的体色的变异类型。） （3）组长将小纸片均匀地撒在布料上，不要使小纸片粘在一起。 （以红色彩布模拟生活环境，红、绿、黄、白色纸片模拟猎物） （以白色彩布模拟生活环境，红、绿、黄、白色纸片模拟猎物） （4） 捕食者背对桌子，每转向桌子一次，选一张小纸片（只用眼睛判定纸片的位置，不能特意寻找某种颜色的小纸片。拿出来的纸片放在另一只手中，然后继续转身选取，直到彩布上只剩下25张小纸片。 （5）统计“幸存者”中各种颜色的小纸片数目。 （6）假设每个“幸存者”产生3个后代（体色与自己的相同），将“幸存者”和它们的后代充分混合，重复上面的第26步。每轮开始记录各种颜色的小纸片的数目。 2、有四个小组在遵循教材上实验方案的基础上，进行了有创意的实验设计，完成此项探究。 （1）准备一堆干燥泥土和100个各种颜色的小泥球。 （一堆干燥泥土） （泥、蓝、红、绿色的泥球各25个） （2）组长为监督人，组员为捕食者。干燥泥土模拟生物的“生活环境”，小泥球模拟“猎物”。检查小泥球，记下泥球的颜色（小泥球的颜色代表某种动物不同的体色的变异类型。） （3）组长将小泥球均匀地撒在干燥泥土上，不要使小泥球粘在一起。 （以干燥泥土模拟生活环境，泥、红、绿、蓝色泥球模拟猎物） （4）捕食者背对桌子，每转向桌子一次，选一个小泥球（只用眼睛判定泥球的位置，不能特意寻找某种颜色的小泥球。拿出来的泥球放在另一只手中，然后继续转身选取，直到土堆上只剩下25个小泥球。 （5）统计“幸存者”中各种颜色的小泥球数目。 （6）假设每个“幸存者”产生3个后代（体色与自己的相同），将“幸存者”和它们的后代充分混合，重复上面的第26步。每轮开始记录各种颜色的小泥球的数目。 3、小组分工进行实验，记录实验结果，教师观察学生进行实验。 （1）用红色布料模拟生活环境，各种颜色的纸片模拟猎物，进行探究的数据统计。如下所示： 第一代 第二代 第三代 第四代 第五代 纸片的颜色 开始 数目 幸存 数目 开始 数目 幸存 数目 开始 数目 幸存 数目 开始 数目 幸存 数目 开始数目幸存 数目 红色 25 10 40 14 56 18 72 22 88 25 黄色 25 8 32 8 32 5 20 3 12 0 白色 25 3 12 1 4 0 0 0 0 0 绿色 25 4 16 2 8 2 8 0 0 0 （2）用白色布料模拟生活环境，各种颜色的纸片模拟猎物，进行探究的数据统计。如下所示： 第一代 第二代 第三代 第四代 第五代 纸片的颜色 开始 数目 幸存 数目 开始 数目 幸存 数目 开始 数目 幸存 数目 开始 数目 幸存 数目 开始 数目 幸存 数目 红色 25 6 36 10 40 10 40 10 40 13 黄色 25 8 32 6 24 4 16 3 12 3 白色 25 8 32 8 32 10 40 11 44 9 绿色 25 3 12 1 4 1 4 1 4 0 （3）用干燥泥土模拟生活环境，各种颜色的泥球模拟猎物，进行探究的数据统计。如下所示： 第一代 第二代 第三代 第四代 第五代 泥球的颜色 开始 数目 幸存 数目 开始 数目 幸存数目 开始 数目 幸存数目 开始 数目 幸存数目 开始数目 幸存数目 红色 25 8 32 4 16 0 0 0 0 0 泥色 25 11 44 18 72 25 0 0 0 0 蓝色 25 4 16 2 8 0 0 0 0 0 绿色 25 2 8 1 4 0 0 0 0 0 4、组织学生对实验的结果进行交流和分析 学生从实验结果中得出以下结论： （1）从以上的数据分析可大致看出：动物的体色与其生活周围环境的色彩越相似，对它躲避敌害或者捕食猎物越有利。对物种的繁衍和发展就越有帮助，使其成为优势种群。 （2）选择布料和小纸片为材料来模拟探究活动，效果不太令人满意。从上述数据看，红色与白色纸片的数目到第5代统计为:红色纸片为13,与背景色相似的白色纸片却仅为9。造成数据上的失误，主要是由几大方面引起的：A纸片的颜色与彩布的颜色存在差异，不能达到“以假乱真”的效果；B某些组员特意寻找某种颜色的小纸片，导致统计结果出现偏差；C某些组员不按实验要求，一次同时选取几张纸片。 （3）用干燥泥土模拟生活环境，各种颜色的泥球模拟猎物来完成此项探究活动，效果比书本提供的材料更理想。因为泥球出自泥身上，避免了“纸片的颜色与彩布的颜色存在差异”的难题。 三、精讲“生物进化的原因”1、长颈鹿脖子长的原因？（脖子短的，因够不到树叶吃，饿死了）2、 达尔文的“自然选择”自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这种现象就是自然选择。达尔文的自然选择学说包括四个内容：过度繁殖、生存斗争、遗传和变异、适者生存。达尔文认为，在自然界中，生物个体都有遗传和变异的特性，只有那些具有有利变异的个体，在生存中才容易生存下来，并将这些变异遗传给下一代，而具有不利变异的个体则容易被淘汰掉。生物通过遗传、变异和自然选择，不断进化。四、 知识拓展用农药消灭害虫，开始时，效果显著，但过一段时间后，药效明显下降，其主要原因是农药使这些害虫产生了抗药性吗？5、 学以致用 1、根据“自然选择”的观点，我们该如何适应社会？2、选择。（1）澳大利亚东部有一种外形奇特而美丽的琴鸟，它 们大都在冬季繁殖，这样可以避免蛇类等前来偷食它们的卵和雏鸟，这( )A、对外界刺激作出的反应 B、变异所造成的C、条件反射造成的 D、自然选择的结果（2）有些岛屿常刮大风，那里的植物一般都很矮小，有很多是贴地蔓生的，这是( )A、自然选择的结果 B、人工选择的结果C、异常的自然现象 D、植物发生的突然变化（3）某治疗感冒病的药物疗效很高，几年后疗效逐渐降低，其根本原因是（）A、病毒接触药物以后，慢慢产生抗药性 B、病毒为了适应环境产生了抗药性C、药物对病毒的抗药性变异进行了定向的选择 D、后来的药量减少，产生抗药性变异。6、 作业A B组C 组D 组