湘科版四年级下册科学教案（全册共47页）第一单元 变与不变第一课 泥巴变形记一、教学目标1.科学知识知道我们周围的事物会发生各种各样的变化。其中，有些物体的形状或大小发生了变化，但材料没有发生变化，也就是构成物体的物质没有改变。2.科学探究观察纸变成纸团、直吸管弯折成不同形状的变化，能找出共同点，进而用不同的方法捏泥人，并列举更多的变化事例，归纳出这一类变化的共同点。3.科学态度、STSE在捏泥人的过程中，体验物体的形状变化，从而培养学生善于观察生活及物体的变化、培养学生探索事物本质的兴趣。了解生活中有很多与此类变化相关的现象和问题。二、教学准备教师准备：纸、吸管、陶泥、气球、牛奶、糖、教学课件。学生准备：记录笔、活动手册。三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入（1）看单元页画面，读小诗：形状能千变万化，状态也变化万千，混合以后再分离，变与不变找规律！（2）讲述：今天让我们一起走入物体变化的世界，探索物体变与不变的规律。（二）新课学习1.导入活动（1）出示春季与冬季的对比图，调取生活经验。a.我们周围的事物会发生各种各样的变化。说一说你知道的一些变化。b.学生汇报交流、教师引导：春天小草变绿，花儿开放、河水潺潺、天气暖和，冬天白雪皑皑、树木凋零、河水结冰。季节在变化，事物也在变化。（2）让纸和吸管发生变化a.将平整的纸揉捏成团，观察纸发生了什么样的变化。再将一根直吸管，弯折成各种形状，观察吸管发生了什么变化？b.交流：这些变化有什么共同点？ c.小结：纸和吸管都是形状发生了改变，但是纸还是纸，吸管还是吸管，材料没有发生变化，也就是构成物体的物质没有改变。（3）思考：你能让一块泥巴发生类似的变化吗？2.捏泥人（1）交流：先观察并说一说泥巴的样子。（2）分组实验：用团、挖、搓等方法将泥巴捏成小泥人。在实验过程中观察泥巴发生了什么变化？并记录在活动手册中。（3）讨论并汇报：比较泥巴和泥人，什么发生了变化？什么是不变的？（4）小结：泥巴可以捏成各种不同的形状，形状发生了变化。但是不管怎么捏，泥巴还是泥巴，物质的构成是不变的。（5）交流：想一想，我们生活中还有哪些这样的变化？（6）课件展示教材上P3下方的三幅图，说一说这些物体发生了什么变化？说一说纸、吸管、泥巴、木头等变化的共同点。（7）小结：木头被锯断、气球被吹大等，都是形状或大小变了，这些物体变化的共同点是虽然形状发生了变化，但是构成物体的物质并没有改变。（三）整理，下课。教学后记: 第一单元 变与不变第二课 蜡的有趣变化一、教学目标1.科学知识知道有些物体的状态发生了变化，如雪融化、蜡熔化等，构成物体的物质没有改变。知道有些物体的形状、大小或状态发生了变化，但构成物体的物质并没有改变。我们将这种变化，称为物理变化。2.科学探究观察切割蜡和蜡块加热的实验，比较其形状、大小或状态变化，搜集了解更多类似的变化，能归纳并得出物理变化的共同特点。能正确地使用酒精灯加热。3.科学态度、STSE通过中国古代的青铜器铸造科技史的学习增强民族自信心与自豪感。通过蜡的变化实验，体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象对于得出正确结论是重要的。二、教学准备教师准备：各种形状的蜡烛、蜡块、小刀；酒精灯、制作蜡星星的模板、蒸发皿、三脚架、坩埚钳、石棉网、护目镜、口罩、手套、湿抹布等，教学课件。学生准备：记录笔、活动手册。三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入（1）谈话引入：春天来临，雪会发生什么变化？还有哪些物体会发生这样的变化？（2）学生交流。（3）讲述：春天来临，气温升高，雪会融化成水。在冬天来临时，气温降低，水凝固成冰虽然有变化，但都还是水，是水的不同状态。今天我们一起来研究蜡的有趣变化。（二）新课学习1. 研究蜡的变化（1）课件展示或者实物展示各种形状的蜡烛。请同学们观察并说一说蜡的样子。（2）学生交流。（3）实验引入：如果将这些蜡烛切割，蜡烛会有什么变化呢？（4）分组实验1：用小刀将蜡烛切开，注意用刀安全，观察蜡烛的变化。（5）实验交流并汇报。（6）小结：切割后的蜡变短了，形状和大小发生了变化。但还是蜡。（7）继续探究：如果把蜡加热，蜡又会发生什么变化呢？（8）分组实验2：用酒精灯给蜡块加热，观察蜡块受热后发生的变化，并将实验现象记录在活动手册中。注意正确地使用酒精灯加热，实验必须戴护目镜、口罩和手套。（9）交流：蜡块受热后，什么发生了变化？什么是不变的？（10）小结：蜡块受热后，蜡块从固态变成液态。蜡块的状态发生了变化，但还是蜡。（11）继续实验：将熔化的蜡倒入纸制的星星模板里。观察冷却后蜡的变化，将实验现象记录在活动手册中。（12）交流：蜡块冷却后，什么发生了变化？什么是不变的？（13）小结：蜡块冷却后，蜡从液态又变回固态，形状变为星星的样子。蜡块的形状和状态发生了变化，但还是蜡。（14）思考：想一想，我们生活中还有哪些类似的变化？（15）课件展示教材P5下方的三幅图，学生交流并汇报：这三幅图中，物体都发生了怎样的变化？（16）小结：烧制玻璃瓶的过程中，将玻璃高温受热，冷却后变成各种形状的玻璃瓶；巧克力受热会融化；铁高温融化后冷却变成各种想要的形状。（17）阅读资料：青铜器的生产（18）小结：青铜器的生产过程：制模制范熔铸修整（19）交流：说一说蜡、巧克力、铁水、青铜器等物体变化的共同点。（20）总结：这些物体变化的共同点是物体的形状、大小或状态发生了变化，但构成物体的物质并没有改变。我们将这种物体的形状、大小或状态发生变化，但没有产生新物质的变化，称为物理变化。（三）整理，下课。教学后记: 第一单元 变与不变第三课 混合与分离一、教学目标1.科学知识知道一些物体混合在一起后，还保持着它们原有的性质特征，可以利用物体的特征或材料的性能，把混合在一起的物体分离。2.科学探究针对“怎样将已经混合的盐和芝麻进行分离”的问题，能根据它们的不同特性设计分离方法并进行分离。研究其他混合物的分离，了解更多生产生活中混合物分离的实例。3.科学态度、STSE学会运用细心体验、分析推理、实验验证获得结论的科学方法。通过学习，让学生体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。二、教学准备教师准备：盐、芝麻、烧杯、酒精灯、漏斗、蒸发皿、滤纸、铁架台、玻璃棒、湿抹布等教学课件。学生准备：记录笔、活动手册。三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入（1）复习：请列举“物体的形状、大小或状态发生了变化，但构成物体的物质并没有改变”的变化。（2）学生发言（蜡块加热、巧克力加热、青铜器的生产等）。（3）谈话引入：昨天晚上，老师在厨房里不小心将盐和芝麻混在一起了，大家有什么办法帮老师将盐和芝麻分离吗？（二）新课学习1. 分离盐和芝麻（1）提问：盐和芝麻有什么不同特征？（2）交流：芝麻与盐的样子不一样；芝麻是棕色的，盐是白色的；盐在水中可溶解，而芝麻不能（3）分组设计实验：我们可以根据它们的不同来设计分离实验。（4）交流各自的实验计划：各小组简介实验计划。（5）展示代表性的实验计划a.将盐和芝麻的混合物倒入烧杯，加水，搅拌。b.将烧杯里的盐水通过有滤纸的漏斗倒入另一个烧杯里，将芝麻分离出来。c.将烧杯里的盐水倒入蒸发皿，用酒精灯加热至水全部蒸发。（6）重点讲解安全操作事项：a.使用坩埚钳取放蒸发皿；b.液体不能超过蒸发皿容积的2/3；c.加热时不断用玻璃棒搅拌，防止液体飞溅； d.大量固体析出后就熄灭酒精灯，用余热蒸干剩下水分；e.戴护目镜。（7）分组实验并做好记录，教师巡视并指导。（8）各组展示实验成果。（9）小结：盐和芝麻混合后，它们仍然是盐和芝麻，物体的性质并未发生改变，因此可以用一些方法将它们分离。也就是说：一些物体混合在一起后，还保持着它们原有的性质特征，可以使用一定的方法将它们分离。（10）继续思考：想一想，还有其他的办法能将盐和芝麻分离吗？（11）课件展示另外的任务场景：生活中常有一些物体混合在一起，能想出办法将它们分离出来吗？（12）小结：将混在一起的物体分离，我们可以根据它们各自的性质特征，如是否能被磁铁吸引、大小不同、轻重不同等，将混合的物体分离开来。2. 生活中混合物的分离（1）交流：课件展示教材P8下方的两幅图，并说一说它们是如何使混合物分离的？（2）小结：第一幅图把种子放在一定浓度的盐水里，利用浮力将好种子和坏种子分开。第二幅图是风谷车，又称谷车，可将饱满的稻粒与瘪粒稻壳分开。（3）阅读材料：蒸馏白酒的技术，早在中国元代就已经很普遍了。它利用了酒精沸点（78.5）和水的沸点（100）的温差，分离酒精和水，从而提高酒的浓度。（4）交流：通过上面这则材料，你知道了什么？你有什么感受？（三）整理，下课。教学后记: 第二单元 动物的一生第一课 蚕宝宝出生了一、教学目标1.科学知识知道我国劳动人民早在30004000年前就知道如何养蚕。知道养蚕需要的一定的环境与条件。知道蚕卵孵化与气温等条件密切相关，蚕卵孵化受温度的影响，蚕卵在适合的条件下会孵化成蚁蚕。知道蚕的一生是从蚕卵开始的，描述蚕卵、蚁蚕的样子以及蚕卵孵化的过程。2.科学探究通过查阅资料或向他人请教怎样养蚕，根据所得到的信息，制定养蚕计划。在养蚕的过程中，在放大镜、尺子等工具的帮助下，细心观察蚕卵和蚁蚕的外形特征，以及蚕卵的孵化过程，做好记录。通过简单的对比实验，探究温度对蚕卵孵化的影响。3.科学态度、STSE善思考与爱提问，能够围绕养蚕的话题，提出一些科学问题。了解中国养蚕悠久的历史文明，具有民族自豪感。对于观察和饲养蚕有兴趣，愿意分享养蚕的收获。二、教学准备教师准备：蚕卵、放大镜、尺子、冰箱、盒子；教学课件。学生准备：事先查阅的有关养蚕的资料卡，或者采访录、记录笔、活动手册。三、教学时间2课时四、教学过程第一课时（一）教学导入（1）课件展示单元页，读小诗：出生、成长、繁育最终迈向死亡。每一个动物，都要奏响生命的华美乐章！（2）教师讲述：今天我们将进入新的单元学习动物的一生。首先我们从养蚕开始。（3）介绍养蚕历史：我国现存最早的一部农事历书夏小正中记载：“三月摄桑，妾子始蚕。”早在30004000年前，我国劳动人民就知道养蚕。（4）引入：我们也来养蚕，观察蚕一生的变化。可是我们应该如何养蚕呢？（二）新课学习1. 了解怎样养蚕（1）提问：我们应该如何养蚕呢？（2）学生汇报课前任务的成果（老师提前布置任务，让学生查阅资料或向他人请教怎样养蚕，并将信息记录下来）。（3）教师列举养蚕采访示例并讲解：采访时间：4月10日采访对象：养蚕专业户徐姐姐采访记录：问：蚕宝宝吃什么？答：蚕宝宝最爱吃桑叶。问：蚕宝宝爱清洁吗？答：蚕宝宝爱清洁，要经常打扫它们的家，桑叶也要新鲜干净。（4）交流：怎样才能把蚕宝宝养好呢？ （5）小结：养蚕的环境：温暖、通风、干净、舒适。蚕的食物：新鲜桑叶。（6）制定养蚕计划：根据自己的设想，制定一个养蚕计划并展示。（7）教师展示计划示例：养蚕计划a.准备养蚕用具。b.给蚕宝宝一个舒适的家。c.每天为蚕宝宝准备好食物。d.仔细观察蚕宝宝怎样长大。e.做好观察日记。（注：为了更好地观察记录蚕的生长变化，还可以准备放大镜、尺子）2. 布置养蚕任务（1）分组：以小组为单位（最好按家庭住址就近分组），便于实验后续交流和观察。（2）明确要求：a. 密切关注蚕卵的孵化，探究温度对于蚕卵孵化速度的影响。b. 观察和描述刚出生的蚁蚕，并将它的模样画下来。c. 将观察到的现象和结果记录在活动手册上。（3）教师分发蚕卵，学生用放大镜观察蚕卵的外形特征。（4）各组制定“探究温度对于蚕卵孵化速度的影响”的实验计划。（三）整理，下课。教学后记: 第二课时（一）教学导入（1）谈话引入：同学们，你们的蚕卵孵出蚁蚕了吗？这节课，我们一起来交流其中的发现吧!（二）新课学习1. 蚕宝宝出生记（1）交流1：通过观察蚕卵，说一说蚕卵的外形特征。（2）小结：卵的形状是鼓的，中间陷，有的卵白色，有的黑色。（3）交流2：怎样的环境更适宜蚕卵孵化？（4）学生根据自己的实验记录汇报结果。（5）小结：蚕卵的孵化与环境的温度和湿度有关。（6）交流3：孵化出来的蚁蚕是什么样子的？（7）学生汇报并展示：蚁蚕整体黑色，有一道白色条，有好几截，每截下面有黑点。（8）布置新任务：继续观察蚕的生长情况，写好观察日记。（三）整理，下课。教学后记: 第二单元 动物的一生第二课 蚕宝宝在长大一、教学目标1.科学知识知道蚕宝宝生长的大体过程和发生的变化。知道蚕作茧前要蜕皮四次，每蜕一次皮，蚕就会长大很多。知道从幼虫期到蛹要蜕皮五次，蚕的一生总共要蜕皮六次：蚁蚕二龄蚕三龄蚕四龄蚕五龄蚕蛹蛾。知道桑叶是更适合蚕的食物，蚕能够吐丝与吃桑叶有关。知道蚕宝宝的饲养和护理方法：喂新鲜桑叶，刚蜕皮的蚕只能吃嫩桑叶；经常清除蚕的粪便和残叶，保持蚕宝宝“房间”的清洁；保持通风，杜绝蚕与杀虫剂接触；病蚕要及时隔离。2.科学探究能坚持长期的细致观察，设计表格，记录养蚕过程中的各种信息。能在不伤害蚕宝宝的前提下，设计一些可行的小实验来探究自己提出的问题。3.科学态度、STSE在养蚕的过程中，爱护蚕宝宝，照顾好蚕宝宝，从而形成关爱动物，关爱小生命的意识。坚持长期观察，乐于交流与合作，能及时和同伴交流自己的养蚕心得。二、教学准备教师准备：蚕宝宝、放大镜、温度计、新鲜桑叶、纸盒、尺子、其他养蚕器具、教学课件。学生准备：蚕、记录笔、活动手册。三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入（1）谈话引入：蚕宝宝出生了，怎样才能把它们养得又大又壮？它们会发生怎样的变化？让我们一起关注蚕宝宝的成长吧！（二）新课学习1. 观察蚕的生长与变化（1）提问：蚕宝宝出生有一段时间了，在这段时间里，大家发现蚕宝宝有哪些变化？（2）现场分组再次观察：学生用尺子和放大镜辅助观察，并记录。（3）班级交流：a. 说一说蚕宝宝身体大小、颜色等方面的变化。b. 说一说蚕宝宝吃桑叶的情形以及蚕宝宝食量的变化。c. 说一说你的其他新发现。（4）问题探讨：班级交流养蚕的发现和心得，提出遇到的问题大家探讨。 （5）列举示例：分别展示“第3小组养蚕中的发现和问题”发现：a. 蚕的前面有6只小脚，隔了几截后有8只大脚，身体分成好多截。b. 蚕总是不停地在吃桑叶，当它不吃的时候，就要蜕皮了。c. 蚕的粪便是黑色的，很像五角星形。d. 蜕下的皮卷成了很小的卷。问题：a. 蚕有耳朵吗？它能听到声音吗？b. 蚕一共蜕几次皮？c. 蚕只吃桑叶吗？（6）针对蚕的饲养与护理进行小结：喂新鲜桑叶，刚蜕皮的蚕只能吃嫩桑叶；经常清除蚕的粪便和残叶，保持蚕宝宝“房间”的清洁；保持通风，杜绝蚕与杀虫剂接触；病蚕要及时隔离。（7）针对提出的问题进行研讨：在不伤害蚕宝宝的前提下，我们可以在饲养过程中针对自己的问题做一些小实验。你打算针对哪些问题做小实验呢？（例如：蚕只吃桑叶吗？蚕宝宝要蜕几次皮？）2. 蚕宝宝还喜欢吃什么（1）提出问题：蚕吃莴苣叶吗？如果吃，桑叶和莴苣叶，哪种更适合蚕宝宝？（2）介绍材料：新鲜莴苣叶和新鲜桑叶（3）设计实验：分组设计实验，然后班级交流，完善实验方案。（4）课后实验并观察，将实验结果记录在活动手册中。3. 观察蚕宝宝换“新衣”（1）观看录像：观察蚕宝宝“蜕皮”的录像，提问：它们这是怎么了？（2）小结：这是蚕宝宝在“蜕皮”，是蚕重要的生长变化现象。（3）课件展示教材P15蚕宝宝蜕皮过程的四幅图片，比较蜕皮前后蚕宝宝的变化。（4）任务布置：a. 仔细观察蚕宝宝每次蜕皮前后的活动、模样变化，把它记录在学生活动手册中。b. 把观察结果记录在养蚕日记上，并统计蚕作茧前要蜕几次皮。（三）整理，下课。教学后记: 第二单元 动物的一生第三课 蚕宝宝大变样一、教学目标1.科学知识知道蚕通过四次蜕皮之后，便要吐丝作茧，先蜕变成蛹，最后蜕变成蚕蛾（蚕一生蜕皮六次），破茧而出后，雌蛾和雄蛾交配后产卵。知道蚕蛾的外形特征：蚕蛾身体分成头、胸、腹三部分，头部长有触角，胸部有三对足，是昆虫家族中的一员。2.科学探究通过长期的观察，了解蚕从幼虫到成虫的变化过程，做好观察日记记录。通过观察多只蚕作茧的过程，发现蚕作茧的共同点；能够比较蚕蛾和蚕宝宝的外形、生活习性的不同；能区分雌蛾和雄蛾。3.科学态度、STSE坚持不懈地饲养并观察蚕，有探究兴趣，乐于分享。尊重生命、敬畏生命。二、教学准备教师准备：硬纸板或稻草等制作“蚕山”的工具和材料、剪刀、刀片、放大镜、蚕茧、蚕蛾、教学课件。学生准备：蚕茧、记录笔、活动手册。三、教学时间2课时四、教学过程第一课时（一）教学导入（1）提问：上节课我们布置了观察蚕宝宝“蜕皮”的任务。现在，大家根据自己的观察结果说一说，蚕作茧前要蜕几次皮？（2）学生汇报（3）小结：蚕作茧前要进行四次这样的“蜕皮”。当蚕进行完第四次“蜕皮”后，再过一段时间，蚕宝宝就又不吃桑叶了，浑身通明透亮这是它要吐丝结茧了。（二）新课学习1. 观察蚕宝宝“作茧自缚”（1）思考并交流：观察蚕喜欢在什么地方吐丝结茧。蚕吐丝结茧的地方有什么特点？这些地方对蚕的作茧有帮助吗？（2）小结：蚕熟之后，它们会本能的向上攀爬，以寻找一个适合结茧的立体空间，这种现象叫做“上山”。南宋画家楼璹画的耕织图中，记录了古人用稻草扎成“蚕山”，帮助蚕宝宝吐丝结茧。（3）继续思考：在平面上的蚕会吐丝结茧吗？（不会）（4）制作“蚕山”：那我们也可以做个“蚕山”，帮助蚕宝宝结茧。教师指导做“蚕山”。（5）阅读资料：丝绸之路中国古代劳动人民，通过缫丝工艺从蚕茧中抽出蚕丝，再用蚕丝织成丝绸。这些美丽的丝绸通过陆路和海上运到中亚、非洲和欧洲，成为著名的丝绸之路。2. 揭开蚕茧里的秘密（1）猜一猜：蚕茧里面的蚕有什么变化吗？（2）明确实验方法：蚕结茧34天后，轻轻剪开几只蚕茧。观察蚕茧里蚕的身体外形、表面颜色、大小发生了什么变化？然后将蚕茧盖子盖上，继续观察蚕蛹会发生什么变化，做好观察记录。（3）交流：a. 说一说蚕蛹是什么样子的？b. 雌蛹和雄蛹有什么区别，如何辨别？（4）小结：蚕刚蜕了皮化蛹时，体色是淡黄色的，蛹体嫩软，渐渐地就会变成黄色、黄褐色或褐色，蛹皮也硬起来了；雌蛹一般肥大，大腹便便。雄蛹个体比较瘦小，但很结实。教学后记: 第二课时（一）教学导入（1）谈话引入：把蚕茧放在通风温暖的地方，过一段时间，蚕蛹就会蜕变成蚕蛾，破茧而出。1. 观察破茧蚕蛾（1）观看录像：观察“破茧蚕蛾”的录像。了解蚕蛹破茧而出变成蚕蛾的过程。（2）观察并交流：a. 蚕蛾是什么样？它的身体由哪几部分组成？它是昆虫吗？b. 比较蚕蛾和蚕宝宝的外形、生活习性有什么不同。c. 能区分雌蛾和雄蛾吗？它们有什么不同？（3）小结：蚕蛾身体分成头、胸、腹三部分，头部长有触角，胸部有三对足，是昆虫家族中的一员；蚕蛾是蚕的成虫，蚕蛾用足在地面爬行，不能飞翔，此外蚕蛾不吃任何食物；蚕蛾有雌蛾和雄蛾之分，雌蛾肥大，大腹便便，行动缓慢；雄蛾瘦小精神，行动较快。（4）讲述：当雄蛾嗅到雌蛾的气味后，会更加好动，主动向其靠近并与其交配。（5）交流：蚕蛾要产卵了，我们要做哪些准备？（6）任务布置：观察蚕蛾交配，以及观察雌蛾产卵的情景，看一看产了多少卵，刚产下的卵是什么颜色的。（三）整理，下课。教学后记: 第二单元 动物的一生第四课 昆虫的一生一、教学目标1.科学知识知道蚕、蝴蝶和蜜蜂的一生都经历了卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段。知道蚕、蝴蝶和蜜蜂等昆虫的幼虫和成虫在形态构造和生活习性上明显不同，并且经历了“蛹”这个阶段，这样的生长发育过程叫作完全变态发育；蝗虫、蜻蜓等昆虫不经历“蛹”这一阶段，这样的生长发育过程叫作不完全变态发育。2.科学探究能有效整理并处理养蚕的资料，分析并总结出蚕生长发育过程的四个阶段。能查阅资料，了解蝴蝶和蜜蜂的一生，进而比较蝗虫和蜻蜓的一生，辨别出完全变态发育和不完全变态发育的相同和不同。3.科学态度、STSE有对昆虫的探索欲望，尊重事实，乐意分享自己的发现。二、教学准备教师准备：昆虫资料卡、教学课件。学生准备：记录笔、活动手册。三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入（1）提问：上节课我们布置了观察“雌蛾产卵”的任务。现在，大家说一说你看到了什么？产了多少卵，刚产下的卵是什么颜色的？（2）学生汇报（3）小结：一只雌蛾大约可产200-500粒卵，新生的蚕卵，扁扁的，颜色呈淡黄色。（4）讲述：在养蚕活动中，我们积累了很多养蚕的资料，整理这些资料，会有很多新的发现。今天，先让我们来整理养蚕日记。（二）新课学习1. 整理养蚕日记（1）资料整理：整理我们的养蚕日记。可从蚕卵的形状、大小、颜色、温度对孵化的影响，刚孵化出蚁蚕的日期、样子，蚕怎样吃桑叶、怎样行动，蚕蜕皮的几个日期、样子，蚕吐丝结茧前后的样子，蚕蛹的样子，蚕蛾破茧而出的日期、产卵的日期等方面进行整理。（2）汇报交流：分组汇报，说一说有哪些发现。（3）重点分析：分析我们的养蚕日记，看一看蚕宝宝一生要经历哪几次大的变化。（4）小结：蚕的一生要经历卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段。幼虫期22-28天，蛹期10-12天，成虫期9-12天。（5）课件展示蝴蝶和蜜蜂的一生。（6）交流：说一说蝴蝶、蜜蜂的一生有哪几个阶段？它们的一生有什么相同之处？（7）小结：蚕、蝴蝶和蜜蜂的一生都经历卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段。成虫之后，雌雄交配、产卵，生育新的一代。（8）课件展示蝗虫和蜻蜓的一生。（9）交流：说一说蝗虫和蜻蜓的一生有哪几个阶段？它们的一生有什么相同之处？（10）小结：蝗虫和蜻蜓的一生都经历卵、若虫和成虫三个阶段。（11）思考并交流：蝗虫和蜻蜓的一生与蚕、蝴蝶和蜜蜂有什么相同和不同？（12）总结：蚕、蝴蝶和蜜蜂等昆虫的幼虫和成虫在形态构造和生活习性上明显不同，并且经历了“蛹”这个阶段。像它们这样的生长发育过程叫作完全变态发育；蝗虫、蜻蜓等昆虫不经历“蛹”这一阶段，像它们的生长发育过程叫作不完全变态发育。完全变态和不完全变态是昆虫一生变态发育的两种类型。（13）任务布置：查阅资料，了解更多昆虫的一生，并了解它们属于什么发育类型。（三）整理，下课。教学后记: 第二单元 动物的一生第五课 生生不息的动物一、教学目标1.科学知识知道动物的一生都要经历出生、长大、衰老和死亡。知道动物繁殖后代的方式主要有两种，一种是卵生，另一种是胎生。知道有了繁殖，动物才能生生不息。2.科学探究观察了解鱼、鸡、熊猫的一生，能发现动物共同的生命历程，经历出生、长大、衰老和死亡四个阶段。通过比较动物的繁殖方式，能够区分卵生和胎生的不同，进而辨别常见动物的繁殖方式。3.科学态度、STSE对于探索动物的生命历程及繁衍后代有兴趣，感受生命的生生不息。意识到人与自然要和谐相处，树立爱护动物的意识。二、教学准备教师准备：动物生命历程及繁殖方式的资料，教学课件。学生准备：记录笔、活动手册。三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入（1）复习：前面我们学习了关于昆虫的一生，说一说蚕、蝴蝶和蜜蜂的一生要经历哪几个阶段？蝗虫和蜻蜓呢？（2）学生汇报: 蚕、蝴蝶和蜜蜂的一生都经历卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段。蝗虫和蜻蜓的一生都经历卵、若虫和成虫三个阶段。（3）讲述：昆虫的一生经历了不同阶段，其他动物的一生呢？今天，让我们走进动物的一生。（二）新课学习1. 观察其他动物的一生（1）课件展示教材P23“鱼、鸡、熊猫”的一生的图片。（2）交流：说一说，鱼、鸡、熊猫的一生有什么相同的地方？（3）小结：动物的一生都要经历出生、长大、衰老和死亡。这是所有动物的一生相同的地方。（4）思考：每一个动物都要从出生走向死亡，但为什么动物没有绝迹？（5）讲述：动物的一生除了捕食和躲避被捕食，还有一件重要的事情就是繁衍后代，使自己的种群得以延续。（6）继续探究：课件再次展示“鱼、鸡、熊猫”的一生的图片。比较一下，它们繁衍后代的方式一样吗？为什么？（7）小结：a. 鱼的繁衍是通过产卵的方式；鸡的繁衍是通过鸡蛋孵化的方式；熊猫的繁衍是通过熊猫妈妈怀胎孕育的方式。它们的繁衍方式不一样，有卵生和胎生的区别。b. 动物繁殖后代的方式主要有两种，一种是卵生，另一种是胎生。c. 哺乳动物通过怀胎孕育直接生出小动物的繁殖方式为胎生。通过产卵的繁殖方式为卵生。（8）讨论：我们身边常见的动物，哪些是卵生？哪些是胎生？两种繁殖方式有什么不同？2. 比较卵生和胎生的不同（1）课件展示教材P24的四幅图片。（2）交流：说一说海龟和马的繁殖方式有什么不同？（3）小结：海龟的繁殖方式是卵生，海龟是卵生动物。马的繁殖方式是胎生，马是胎生动物。（4）全课总结：各种动物寿命有长有短，具体生命过程也不尽相同，但一生都会经历出生、生长、发育、繁殖、衰老和死亡。有了繁殖，动物才得以生生不息。（5）练习：完成活动手册P9 “给动物找妈妈”。并说出其中哪些是卵生的动物？哪些是胎生的动物？（三）整理，下课。教学后记: 第三单元 生物与环境第一课 动物与环境一、教学目标1.科学知识知道动物有基本的生存需要，例如空气、水、温度、食物等。知道动物能够适应季节的变化，例如换毛、迁徙等。知道动物具有适应环境的形态结构，长期生活在不同环境中的同类动物，会有不同的形态结构，例如不同的鸟喙和鸟爪。2.科学探究针对蚯蚓雨后钻出土壤的现象提出问题，能够设计实验探究土壤入水后空气是否被挤走、土壤水分变化对蚯蚓的影响；回想饲养动物的经验，能总结出动物的基本生存需要。以若尔盖草原为例，观察随着季节的变化，黑颈鹤和狼是怎样适应环境的。季节的变化，动物的不同生活方式，从而认识动物对季节变化的适应。观察比较不同形态结构的鸟喙和鸟爪，猜想其作用并尝试建立对应关系，能查阅资料进一步了解和验证它们与生活环境的关系。3.科学态度、STSE乐于探索动物与环境的联系，领略动物生存本领的神奇。意识到动物的生存与环境息息相关，懂得保护环境的重要性。二、教学准备教师准备：蚯蚓、土壤、水、水壶、纸盒；若尔盖草原的季节变化以及黑颈鹤和狼的改变等资料；不同形态结构的鸟喙和鸟爪图片；教学课件。学生准备：记录笔、活动手册。三、教学时间2课时四、教学过程第一课时（一）教学导入（1）看单元页画面，读小诗：鹰击长空，鱼翔浅底，水葫芦浮在水面，骆驼刺扎入土里。植物向光又向水，动物冬眠或迁徙。各种现象找根底，环境与生物啥关系？（2）讲述：本单元我们将进入生物与环境的学习。首先，让我们先来了解动物和环境的关系。（3）提出问题：课件展示教材P26页上方情景图。下雨后，很多蚯蚓从土壤中钻了出来，这是为什么？（4）作出猜想：也许是土壤太湿了（导致空气跑掉，缺氧）。（5）继续思考：土壤中含水量的改变，会影响蚯蚓的生活吗？怎样通过实验来研究？（二）新课学习1.探究土壤水分变化对蚯蚓的影响（1）作出假设：土壤中含水量的改变，会影响蚯蚓的生活。（2）讨论需要准备哪些实验材料。a. 蚯蚓的数量需要考虑吗？用一条还是多条做实验？b.需要准备什么样的土壤？ （3）明确实验材料：需要多条蚯蚓；需要三份不同含水量的土壤：含水过多、潮湿和干燥的土壤。（4）设计实验方案：将实验方案记录在活动手册上。（5）交流汇报：小组汇报自己的设计方案，并互相交流，优化实验方案。（6）动手实验：实验过程中，观察蚯蚓在湿度不同的土壤中的反应。并将观察到的现象记录在活动手册中。（7）汇报与交流：学生根据观察到的现象，汇报各组实验的结果。含水过多全湿的土壤，缺空气，蚯蚓钻出来了；干燥的土壤，缺水分，蚯蚓也钻出来了；潮湿的土壤，蚯蚓没有钻出来。这些反应说明了什么？ （8）小结：土壤中含水量的改变，会影响蚯蚓的生活。 （9）继续探究：回想我们养蚕的经历，蚕卵要在温暖的环境中才能孵化。蚕会从干枯的桑叶上，转移到新鲜桑叶上。另外还有土壤喷水后，蜗牛更愿意钻出来活动。这说明了什么？（10）学生继续汇报与交流。（11）小结：动物有基本的生存需要，例如空气、水、温度、食物等。空气、水、食物等发生变化时，会对动物的生存产生影响。2.布置课后作业大自然中许多地方会经历一年四季，此时环境变化有什么特点？动物们又是怎样应对的？长期生活在不同环境中的同类动物，它们的形态结构会有不同吗？请搜集相关资料。（3） 整理，下课教学后记: 第二课时（一）教学导入1.复习提问：土壤中含水量的改变，会影响蚯蚓的生活吗？这个事例说明什么？2.检查作业：是否完成了上节课后布置的资料搜集任务。（二）学习新课2. 认识动物对季节变化的适应（1）课件展示教材P28上方“若尔盖草原的夏季和冬季”图片。（2）交流：根据图片，说一说草原的夏季和冬季分别是什么样的？动物所处环境（阳光、温度、水、食物等）会发生什么变化？（3）小结：若尔盖草原的夏季天高气爽，能见度很高，绿草茵茵，食物和水分充足。冬季植物凋零，天气寒冷，水结冰，食物缺乏。（4）提问：黑颈鹤和狼是在若尔盖草原上生活的动物，这两种动物在季节变化下，有着怎样的表现？这对它们的生存有什么意义？（5）课件展示教材P28下方两幅图和P29教材上方的两幅图。（6）交流：说一说，从这四幅图片中，你了解到了什么？这说明了什么？根据课前搜集的相关资料，还有补充的吗？（7）小结：面对草原冬季的来临，黑颈鹤向南迁徙到温暖的云南；而狼则留守原地，采取换毛的方式抵御寒冷。这都是动物适应季节变化的行为，为了在严酷的环境变化中生存下去。（8）过渡：长期在不同的环境中生活的动物，它们的形态结构会有不同吗？让我们用鸟的案例来研究吧！3.寻找鸟的喙与爪的联系（1）课件展示教材P30上方三幅“鸟喙”图片。（2）观察并交流：观察比较不同的鸟喙，想一想它们各有什么作用。（3）小结：第一幅图，鸟喙长而直，像镊子，利于它们捕捉小鱼虾之类的食物。第二幅图，鸟喙强壮，并且末端有弯曲的钩，尖锐有力，适宜捕食小动物。第三幅图，鸟喙宽而扁平，适合滤食漂在水面的食物。（4）继续观察并交流：课件展示教材P30下方三幅“鸟爪”图片。观察比较不同的鸟爪，想一想它们各有什么作用。（5）小结：第一幅图，鸟脚上有蹼，脚掌宽大，适宜在水中游泳，可生活在河流湖泊中。第二幅图，鸟儿的脚细长，适宜在浅水中行走，可生活在湿地滩涂地带。第三幅图，鸟的爪子强壮有力，并且在脚趾的顶端有强有力的钩子，适宜抓取一些小动物，可生活在山地丘陵地区。（6）讨论：a.鸟喙和鸟爪有没有相对应的关系？请找一找上面六幅图中同属一只鸟的喙和爪b.根据查阅的资料，说一说这与它们的生活环境的关系。（7）小结：鸟喙和鸟爪有相对应的关系，其形态结构是适应生存环境的体现。（8）练习：活动手册P10，画出三种鸟的爪。（9）再交流：说一说你知道的动物在形态结构上适应