湘美版九年级下册美术教案（全册共17页）画布上的阳光教案教学目标：1、了解印象派绘画的艺术特点，提高运用比较欣赏方法欣赏作品的能力。2、搜集和处理相关信息，培养对美术作品进行综合审美评述的能力。3、增进对人类艺术活动与社会历史发展之间内在联系的体会和理解。教学重点：对光色的理解和表现以及笔触的运用和表现特点几个方面对日出印象进行重点分析教学难点：题材、笔触和光色气氛表现等方面的典型特征，让学生进一步认识印象派绘画的风格特点。教学方法：复习引导法、读图分析法、对比分析法教学准备：教具及多媒体课件教学过程：一、创设情景，导入新课平定情绪，进入气氛日出印象可以作为教学的欣赏导入。旭日初升，雾气迷蒙，画家描绘的是勒阿弗尔港口一个多雾的早晨。水面流光溢彩，显得生机勃勃。透过淡紫色的晨雾，港口的船只若隐若现，具有含蓄的气息。画家运用神奇的画笔将这瞬间的印象永驻在画布上，使它成为永恒。提倡课堂教学运用教材中提示的作品局部放大法，强化学生对艺术作品的视觉记忆，同时为作品笔触、造型等具体的形式分析提供更多的信息支持。二、精讲点拨 作品日出印象欣赏 1、画面的瞬间景象的感受和印象：旭日朦胧的光色，船、物、大气、水、阳光交融成一片。 2、如何表现画面的光的感受？ 光源：橙红色，天空受光照射变成橙色，水面有的直接变成光源色，受影响有的偏黄，有的偏紫。 物体的色彩：强调瞬间的色彩氛围，没有仔细描绘物象的具体轮廓。银灰色的海面，在光与物的影响下，色彩丰富多彩。 笔触：短小而清晰的笔触，把不同的色彩一点点地排列上去，看上去有一种光影在颤动的效果。 欣赏莫奈的作品日出印象。 活动对比 3、色彩分析 活动：请再一次感觉校园的照片，分析其中各有哪些色彩成分及色彩成分各占多少。 小结：欣赏了作品日出印象后，我们再一次感受照片的色彩成分，同学们对照片的色彩有了更全面、更丰富的分析，同时还发现，绘画色彩绝不是简单的物体固有色的明暗变化。日出印象是世纪后期，在法国画坛上出现的一个标新立异的画派印象画派的重要代表人物莫奈的作品。为什么说是标新立异的画派呢？让我们一起来比较几幅作品。 自拍本校的色彩感觉较强的风景照片。是世纪后期，在法国画坛上出现的一个标新立异的画派印象画派的重要代表人物莫奈的作品。为什么说是标新立异的画派呢？让我们一起来比较几幅作品。 自拍本校的色彩感觉较强的风景照片。三、合作探究印象画派的基本特点 1、以光和色彩作为认识世界的中心，彻底打破了传统固有色和棕色调的造型观念。 印象派前的作品石桥父亲的肖像卖水的人以棕色调为主，重点欣赏卖水的人，分析画家对写生色彩的认识，即固有色的明暗变化。印象派的作品草垛农家少女阿戎堆的桥，色调有的温暖，有的偏冷，色彩丰富，光与色交融，画面具有生命力。 2、用明确的笔触画出交织融会的色点和色束，强调客观再现个人的瞬间视觉印象。 印象派前的作品父亲的肖像和印象派的作品打阳伞的女人进行比较。前者像是在永恒不变的光源下描绘的；而后者则让人不得不叹服阳光这个无形的东西，被画家莫奈描绘得具体而具有生命力。 3、关注色彩、线条给视觉造成的印象和刺激，而不在乎其内容或画什么，重复地对同一题材和同一对象进行描绘。四、反馈矫正画家莫奈的作品卢昂教堂与德加的作品舞台上的舞女和芭蕾舞预演欣赏。 欣赏石桥父亲的肖像卖水的人。 欣赏草垛农家少女阿戎堆的桥。 父亲的肖像 打阳伞的女人 欣赏莫奈的作品卢昂教堂四幅与德加的作品舞台上的舞女和芭蕾舞预演。 印象主义绘画是世界绘画史上的一次伟大变革与解放，它对绘画形式的探索和对绘画性的追求，使绘画变得更丰富、更自由，更具绘画特点，并由此引发了新印象主义、后印象主义的绘画形成。五、小结印象画派的产生，突破了传统的绘画模式和色彩观念，建立起一套新的色彩观和绘画表现手法。画派中最具有代表性的画家有莫奈、马奈、德加、雷诺阿等。每位画家都有自己关注的题材，有自己的绘画风格。请同学们课后根据老师提供的有关书目和网站搜集资料，对印象画派的代表画家进行了解、总结和归纳。下节课，我们将由每一小组组织一个话题，进行演讲，通过对印象画派中某一位画家的作品的评析，加深对印象画派的特征的理解，体会画家的艺术风格。用雕塑记录时光教案教学目标：1、能够了解雕塑的主要形式和创作方法。2、能够通过观察图片了解雕塑艺术。3、能够通过学习感受中国传统雕塑艺术的魅力。教学重点：了解雕塑的主要形式和创作方法。教学难点：通过学习感受中国传统雕塑艺术的魅力。教学过程：一、对比欣赏1、电脑显示部分学生课前制作的小泥人。2、展示说唱俑3、人物动态、神态夸张，形象幽默诙谐，生动传神。4、我们的泥人与这件艺术品有什么差距。5、动态与神态的把握是塑造生动人物形象的关键。二、作品欣赏1、欣赏分析足球纪念雕塑群沈阳2、这组雕塑表现了什么主题？三、实践体验请以“清晨”为主题，用陶泥捏塑一个人物动态。塑大形：边推边捏塑 注意比例动态变化：人体动态变化都是由身体各关节的变化而产生。请以清晨为题，用陶泥捏塑一个人物动态。泥塑工具神态与细节塑造技法分析人物泥塑制作步骤：1、塑大型2、抓动态3、塑神态4、补细节练习：请在“练习”的基础上进一步塑造出人物的神态及细节部分，完成作品。四、作品展示学生互评，教师小结五、拓展作业场景组合：课后请根据自己作品中的人物特点与同学的作品自由组合成场景，可适当添加景物，并为作品取名，拍成照片，发给授课老师。画布上的抽象教案教学目标：1、学会分析、评价美术作品、及美术现象，形成健康的审美情趣和审美观念。2、使学生搞清楚抽象艺术的特点和产生前提和追求。3、使学生能对抽象艺术的特征有基本的了解。4、养成对美术的终身爱好的情感，提高美术素养，热爱祖国优秀的文化，尊重世界多元文化。教学重点：抽象艺术的特点和产生前提和追求教学难点：怎样理解抽象艺术。教学方法：讲述法、讨论法。教学准备：绘画工具 多媒体、课件教学过程：一、创设情景，导入新课展示百老汇的爵士乐和即兴311、 提问：艺术的基本元素是指？ 点、线、面、色音乐能否不用通过音符，而用别的方式表现出来？二、精讲点拨第一个真正尝试将音乐展现在画布上的艺术家就是当时身居慕尼黑的俄国艺术家瓦西里康定斯基瓦西里康定斯基（Wassily Kandinsky,1866-1944）俄国画家。他是表现主义的创始者。 1866年12月4日生于莫斯科。童年时代是在敖德萨渡过，学习了钢琴和大提琴。1886年 20岁 就读于莫斯科大学，学习法律与经济学，毕业后在莫斯科大学法律系任教。 1895年 29岁 看过法国印象派的作品后，他决定要当个画家。1900年左右 搬到德国慕尼黑，学习印象派和当代艺术的画风。1904年38岁 开始了长达四年的旅行，先后去了威尼斯、突尼斯、荷兰、法国和俄国，一路注意吸收印象主义和未来主义的绘画风格，比如凡高、高更以及莫奈。1908年 42岁 他回到了慕尼黑，并和当地的一些其它画家一起创立了表现主义画派。1911年 45岁 和一些的画家，从慕尼黑保守的艺术家协会中分离出来，成立了历史上著名的“蓝色骑士”组织。在同年还撰写关于艺术的精神一文被认为是现代艺术的理论经典。 1914年 48岁 离开德国，返回俄国后，继续推动艺术活动。蒙德里安荷兰美术史上的三大画家，是17世纪的林布兰特，19世纪的梵高，20世纪的蒙德里安。但是在蒙德里安去世的1944年，他的出生地仅有少数人了解他的艺术，荷兰的美术馆仅有十二件蒙德里安的作品，其中两件是购入的，十件则是捐赠的。不过随着蒙德里安的艺术地位后来逐渐受到重视他被誉为20世纪少数拥有重要地位的画家之一，荷兰的美术馆也开始重金购藏他的画作，海牙市立美术馆目前就收藏有他的油画与素描达二百五十幅之多。近年来世界各地重要美术馆先后举办有关蒙德里安的回顾展，追索他艺术进展的脚步，更加肯定他的重要性与作品的价值。三、合作探究1、抽象艺术形成的原因：作为视觉艺术，美术的形式具有独立的审美价值，有时比内容还重要因为往往是形式而不是内容决定了美术家风格上的差异。照相机的出现使内容的地位进一步降低，20世纪初抽象艺术的概念在西方基本确立。a、人们在工艺美术运动、象征主义、印象主义、新印象主义、后印象主义等艺术家的实践中发现:美术的形式可以通过表现性的处理提升为自由的抽象艺术形式。b、通过和音乐的类比，认识到美术也可以用纯粹的色彩和形式来组成具有审美意义的画面。2、抽象艺术的特点：分析性 即把艺术的各种语汇分析、抽离、孤立出来并加以夸大，甚至绝对化，这就形成了抽象艺术特殊的艺术美。抽象艺术美的表现a、形式与色彩b、构图与笔触c、材料与肌理d、空间与透视e、光影与运动四、反馈矫正光效应艺术，又称“欧普艺术”、“视幻艺术”。它是指流行于20世纪60年代中期的欧洲和美国的、用几何形象制造出各种光色效果、引起明暗与色彩的不同组合、发生运动幻觉和强化绘画效果的一种抽象派艺术。其常在平面绘画和立体作品中展现。光效应艺术是利用光学原理，以颜色转移时显现出的波形变化，或以制图仪画出很细的线条，以及人工处理的光色变异，给人造成视觉差错的“光效幻象”。光效应艺术作品中的形象，远离客观存在的自然物象，其是纯粹感情化的色彩或图式的符号形象。光效应艺术的代表艺术家有美国的约瑟夫艾伯斯（Josef Albers）和出生于匈牙利，后移居法国的维克托瓦萨雷利（Victor Vasarely）。瓦氏的代表作有其在1968年创作的奥德。此外，另一著名的光效应艺术作品阿尔巴斯图形，则是在德国包豪斯学院任教的阿尔巴斯设计创作的。“在两个连在一起的立方形中央，有一个狭长的小平行四边形，有时你觉得这个四边形属于下边立方体的左侧，那么下边的立方体是向前凸出的，有时你又觉得它属于上边立方体的右侧，则上边的立方体向前凸出，下边的则凹进。这种捉摸不定的空间判断，据他说包含着某种宇宙的秘密，也有人称之为超三度空间的四度空间”。五、小结思考与讨论（通过课件展示具有代表性的一些古今中外的美术作品加以讲解）谁都能创作抽象艺术吗？你试试看？抽象艺术家认为抽象艺术是对世界本质的揭示，你同意这种说法吗？你对抽象艺术怎么看？六、作业1、通过欣赏乐曲，进一步解释抽象艺术的语言和形象特征。2、从现实生活中选取抽象艺术的基本元素，尝试进行抽象艺术的创作。设计美丽服装教案教学目标：1、激发对民族服饰的热爱。2、增长学生有关民族服饰、装束设计和民间美术方面的知识。教学重点：设计一套服饰。教学难点：学习民族服饰的特点，并应用。课前准备：相关民族服饰的图片、资料等。教学过程：一、导入新课师：中国有56个民族，每个民族都有自己独特的民族服饰，汇集成绚彩、风格多样的中华服饰。他们或斑斓厚重，或丰富华丽，或简洁朴美，最为完整地展现了中华民族的智慧和审美理想。二、授课1、欣赏、分析民族服饰。（1）出示图1：傣族姑娘的服饰提问：这件服饰有什么特点？学生讨论。师：傣族的服饰有许多纹样。（2）出示图2 ：藏族妇女服饰提问：这件服饰的色彩上有什么特色？学生讨论。“藏族的服饰色彩鲜艳，有红色、蓝色、绿色、黄色等，各种颜色搭配。”（3）出示图3：汉族妇女绣花衣提问：汉族的服饰衣服上的花纹有什么特点？学生讨论。（4）出示图4：布依族服饰、图5维吾尔族服饰、图6苗族服饰。提问：你能找出这些服饰的不同之处吗？那么，它们各有什么特点？学生讨论。“布依族按民族习俗，头上所缠绕勒条的数量，代表了少女的年龄。苗族服饰的标志是银饰，装饰图案以龙凤花卉和象征吉祥的植物为主，寓意高贵、华美。”2、出示范例，讨论制作方法。师：多变的款式、鲜艳的色彩、丰富的装饰纹样、精巧的戴饰，构成了具有浓郁民族特色的服饰文化。织锦、刺绣、挑花、蜡染等民间工艺，在服饰上被充分地展现出来，美丽的民族服饰蕴含了各民族的风俗、礼仪和对美好生活的追求，是各民族传统文化不可分割的组成部分。学生分组讨论制作的方法。分别从：款式、颜色、花纹、材质几方面讨论。3、老师示范制作（1）剪出衣服的款式；（2）上色、添加花纹；（3）制作服装的配饰。4、学生小组制作要求：根据民族服饰的特点，设计一套服装。要美观、实用、有民族特色。老师指导。5、展示学生作业，讲评作业。服装表演，学生穿上自己设计的服装表演。集体评议。“你认为谁的服装设计得好？好在哪儿？”三、小结师：“服饰还有一定的含义，有一定的环境意识，有一定的文化底蕴，课后同学们多去了解学习一下更多有关民族服饰的知识。”小产品 巧创意教案教学目标：1、 能够从功能与需求有机结合的角度出发，初步把握设计的基本特点。2、 能够运用方形作为基本形，绘制出展示产品的设计效果图。3、 能够选择身边易于得到的适合材料，制作意见个性化的椅子模型。4、能够从功能、材料、造型等几个基本角度出发，写出简短的设计说明。教学重点：1、能够从功能与需求有机结合的角度出发，初步把握设计的基本特点。并运用方形作为基本形，绘制出展示产品的设计效果图。2、而且能够选择身边易于得到的适合材料，制作意见个性化的椅子模型。教学难点：能够选择身边易于得到的适合材料，制作意见个性化的椅子模型。并能从功能、材料、造型等角度写出简短的设计说明。教学过程：一、导入新课生活不能没有创意，富有创意的产品设计不仅能给我们的生活带来方便和舒适，还能美化我们的生活 。而产品设计尝试则可以提升我们的设计和创新意识。展示一组阿莱西公司的厨房用品二、 产品设计展示1、蜗牛真空吸尘器单手操作的手柄非常符合人体工程学原理。圆形是决定性的造型元素，体现出简洁、明快的特点。似蜗牛的外形使产品更具亲和力。圆形的造型还便于将吸尘管收纳起来。2、 “巨无霸”瑞士军刀这款瑞士军刀总共包含87种工具、141项用途，堪称名符其实的小型五金商店。引入一个常见的设计方向：“从生产基本实用的产品转化为家庭创造革新的、多彩的、巧妙的、实用的产品。”三、 产品功能优化提出理念：功能是产品设计的首要考虑因素，功能决定着产品的材料、造型等实体性因素，但一种功能往往可以通过多种设计方式来实现。1、伊莱克斯全自动概念篮筐洗衣机任何产品进入市场后都会暴露出一定的缺点或者问题，对缺陷加以重视，这也是产品创新的起点之一。2、 折叠头戴式耳机塞入式耳机轻便，易于携带，但是戴的时间长了，耳朵会感觉疼痛。头戴式耳机较大，不方便携带。设计就是一门没有最好，只有更好的艺术。提出理念：设计师常常用改变产品原有功能和用法的方式，设计出新的产品。思考练习选择某一生活中的小产品，从功能的角度谈谈它给你生活带来的便利或者舒适。如果它没有给你带来好的使用体验，试着谈谈它的缺陷具体在哪里。四、 产品材料选择1、“不可能先生”椅 菲利普斯达克（法国）透明塑料壳体的整体连接，轻盈而富于高科技的感觉。2、木制安乐椅 查尔斯伊姆斯 雷伊姆斯（美国）采用胶合板材，经济实惠、大方舒适，很适于大批量生产。3、轮胎椅 卡尔曼纳瑞（新西兰）循环利用废旧物品的设计，是环保人士的最爱。4、洛克希德躺椅 马克纽森（澳大利亚)金属质感，流线型造型，张扬个性者的追求所在。思考练习“换一换”将生活中不同物品的材质进行互换，看看会产生什么样的效果。比较这样做与原来产品有何不同，又会给我们的产品带来什么不一样的感受呢？引入理念：产品的材料有玻璃、塑料、纸、金属、木头等，不同材料自身的质感、光感、硬度和韧性等会给人以不同的感觉。不同的人对物品的外观和触感也有不一样的要求。五、 产品造型设计展示并分析介绍电脑的设计特点引入理念：造型设计包括形状、颜色、质感等方面。多数设计是艺术和科技的有机混合体，并不简单属于其中的任何一方面，随着科技与时代的变化，对造型设计会产生深远的影响。介绍分析一组常见的造型设计创意特点1、概念头盔造型 哈萨克斯坦金点子销售公司同一头盔造型上的三款不同的图案设计，既给人一种视觉上的乐趣，也满足了个性化的喜好需求。2、红蓝椅 格里特托马斯里特维尔德（荷兰）设计师巧妙地把画家蒙德里安的抽象绘画作品转化到立体的空间造型中。3、长椅与桌子 奈娜地泽尔（丹麦）作品从美丽的蝴蝶翅膀中获得造型与装饰的灵感，与椅子的造型有机结合，巧妙表达了热爱生物与自然的环保主题。学习以方块作为基本形的手绘设计效果图的绘制师生一起分析总结手绘效果图的基本特点：a、依托方块基本形造型b、成角透视状态c、大俯视角度d、由内向外的张力线条六、画一画选择教材上“以方块作为基本形的设计效果图”中一张你相对喜欢的椅子造型，进行临摹练习。练习要求：1、体现方体基本形处于成角透视状态下的线性消失特点。2、注意运用富有张力的线条体现效果图的视觉美感。七、终极学习活动学习活动“我是设计师”选择生活中的一种家具用品作为设计对象，从功能优化与材料选择的角度入手，针对家具用品的造型进行创意设计，并对应画出一幅手绘设计效果图。练习要求：1、造型设计至少要能体现出一定的实用功能。2、效果图的绘制能够以方体作为基本形进行绘制。3、效果图的绘制要能较好展现出创意设计的基本意图。八、作业展示评述1、选择部分学生作业上台展示。2、学生相互点评作业的优点与不足。3、教师总结评价学生作业情况。我的网页教案教学目标：一、知识目标1、学会在网页中插入和设置水平线；2、学会在网页中插入和设置图片；3、学会保存带图片的网页；二、技能目标1、培养学生的动手能力；2、培养学生自主学习的能力；3、培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；三、情感目标1、在教学中培养学生的审美情趣；2、激发学生的想象；3、培养学生间的合作精神；教学重点：本课教学重点是在网页中插入水平线和图片，以及保存带图片的网页；教学难点：本课的教学难点是图片的设置以及带图片的网页的保存；教学准备：比较好的学生的作品以及四个自己制作的网页网页一、只包含纯文字。（文字中要有一主题，介绍的是学生熟悉并感兴趣的人或事物，如可介绍他们任课的老师，一般学生对自己的老师总是很感兴趣，或学生中比较有威望的同班同学，或者是一个动画人物：柯南，火影忍者，樱木）网页二、比上增加水平线。网页三、比上增加图片。网页四、比上对水平线及图片作了相应的设置。教学过程：一、创设情境、导入课题将事先准备好的学生的作品展现给大家，师问：同学们漂亮吗？生答：漂亮。师： 你们知道这是谁做的吗？大家一定想不到吧，这是和你们同龄的同学的作品（激发学生的学习热情，让他们感到网页的制作也并不是那么的困难，增强他们的信心，既然别的同学能做出来，那么我为什么不能呢！）师：上几节课我们对网页已经有了初步的认识了，我们知道在网页中可以插入文字，但是和我们在网上看到的网页相比，我们自己做的实在太单调，太难看了，师问：同学们想不想让自己的网页也像这位同学的那么漂亮呢？生答：想。师：好，那么从今天开始我们就要来打扮我们自己的网站了，师：（将事先准备好的网页一，网页二打开）“找出不同点”（从而顺利引入本次任务。）生：多了一条线师：有和没有有什么不一样，（这条线的功能），线是怎么来的？（学生可能有不同的回答比如是画出来的，或者也有同学知道水平线功能的，让同学上来到教师机演示-教师适当的称赞学生）师：将控制权交给学生，按照事先分好的小组，让学生自主探究，并完成课后练一练第一题。（在此过程中教师要巡视教室，观察学生完成情况，对个别进行指导）学生大部分完成后，选择完成的比较好的学生，让此学生来说明步骤，教师适当的补充。二、在网页中插入和设置图片（将事先准备好的网页二、网页三打开）师：同学们都做的非常的好，现在再来“找出不同点”。生：多了图片师：要想我们的网页变得漂亮，怎么能少得了图片呢，那么这个图片又是怎么贴上去的呢？（学生中可能会有知道的，如果回答不出来的可以给个提示：在网页中插入图片的方法与word相同。请同学讲一下在word中插入图片的方法）师：现在给你们几分钟时间，看谁厉害能把图片插入进去。在这一环节学生碰到的问题可能比较多，在巡视过程中要适时的给予学生帮助:提示同学在哪里找到“图片”工具栏。并鼓励学生对各种效果的尝试。根据学生实际完成情况：如有学生弄得比较漂亮的，让学生上台演示，老师适当补充；若学生完成情况不是很理想的，老师要总结一下，讲明几个常用的设置：在图片上写文字，旋转和翻转图片，裁剪图片，设置透明色，选定按钮等。展示网页四，让学生有个对比，给学生一点时间，分组讨论，对各自己的网页做最后的修改和补充。三、保存带图片的网页并总结师：（最后在下课前评选出几组较好的，对他们进行表扬）同学们，经过你们自己的努力，你们的网页已经变得比较漂亮了，今天我们这节课主要是用什么手段装扮了我们的网页？生答：水平线和图片师：对，非常好，我们今天主要学习了打扮网页的两种手段：在网页中插入水平线和图片。我们以后还会学更多的打扮的手段，把我们的网页化得更漂亮，那么怎么样保存起来以便我们下次再使用呢？生答：点保存按钮，或者是“文件”“保存”（这一步一般学生都能回答出来的）师：（按学生说的步骤演示）跳出一个“保存嵌入式文件对话框”，教师作惊奇状，哎，为什么呢？（学生可能回答的出来，也可能回答不出，对前一种情况只要按学生的说法顺势将图片的保存几个知识点说一下，若没有学生回答出来，教师可自问自答：哦，原来在制作网页的时候如果有图片插入的话，对图片也要进行保存，那么图片保存在哪里呢？）教师先不作修改，直接按确定以后，关闭网页，让学生寻找刚才保存过的网页，最后发现在什么都不改动的情况下，保存在“images”文件下（对于站点），再打开网页，说明各个设置。走进收藏教案教学目标：1、通过模拟艺术品收藏和拍卖活动，使学生了解艺术品收藏的一般知识，了解艺术品拍卖的有关程序，继而对艺术品市场有初步的了解和认识。2、运用讨论、探究等方式，对艺术品收藏与拍卖活动的知识进行学习和了解。通过模拟拍卖活动，体验和感受艺术品收藏与拍卖活动，从中习得相关知识。3、提高学生对艺术品市场的兴趣和关注度，提高对艺术品欣赏与描述的能力。教学重点：学习艺术品收藏的有关知识，了解艺术品拍卖的主要程序。教学难点：组织好模拟拍卖活动，在活动中提高对美术作品的欣赏能力。教学流程：一、问题导入1、你喜欢收藏吗？你希望从收藏中获得什么？2、你收藏过哪些物品？3、收藏会给我们带来哪些乐趣？学生即兴发言：纯属个人爱好。我希望能赚钱。丰富我在文化、历史等方面的知识。探索收藏的奥秘。二、教学内容小组讨论：如果要收藏美术作品，要考虑哪些因素？谈谈收藏的理由。1、选择哪些艺术家的作品？有名气的艺术家、有艺术功力的中青年艺术家，其作品从长远看有升值的空间。已经去世的有名望的艺术家，如中国山水画家李可染，一生作画不超过800幅，他的作品成了收藏界的珍品。2、选择哪些艺术品？艺术品德选择应具备以下四个标准：真、精、全、稀。真：艺术品德真假是投资的前提。一般来说，赝品就是采用同样的材料或技法模仿某位艺术家的风格所制造的复制品。精：高品位的精心之作，而不是应酬之作。教学流程教师活动学生活动设计意图教师引导感受拍卖总结拓展齐白石作品中，价值高的是其90岁以后画的花卉、山水、人物，以其中晚年画的带工笔草虫的作品。全：条幅缺一，画面破损、不净、有虫蛀等，都为不全。稀：在艺术史上独树一帜的作品。从凡高的作品中我们看到一个色彩斑斓的世界。生前只卖出一幅画的凡高，在贫寒中默默离开了人世，现在他的画卖到了3950万美元，创下当时震惊世界的名画拍卖最高纪录。3、需要了解艺术市场的发展趋势。了解艺术作品市场拍卖趋势与价格。走进拍卖会。（1）观看视频，感受拍卖会现场。（2）圆明园兽首之虎头由中国保利集团2000年以1544.475万港元在苏富比拍卖行购得。（3）模拟拍卖。拍卖前的准备工作很重要。首先要广而告之，通过广播、报刊、电视、网络、印发拍卖品目录、展览拍卖品，将拍卖品公布于众，使竞买人做到心中有数。模拟拍卖现场：a、主持人宣布竞拍开始。b、拍卖师宣读拍卖规则。c、竞相报价。d、落槌成交。e、拍卖公正。f、付款、交割作品。三、总结拓展竞拍后的交流：谈谈你为什么选择这件艺术品。在以后的收藏与拍卖中你会注意什么？教师小结：艺术品德收藏与拍卖需要很高的文化修养和鉴赏水平。读书、积累知识有助于进行艺术品或其他方面的收藏。多关注艺术市场，在实践活动中提高艺术欣赏力。四、作业在今后的生活中，大家多收藏一些你认为有升值空间的艺术品