课程主题让思维活跃起来（让你的大脑动起来）创造力与创新性思维授课对象初一年级设 计 者授课时长45min课时安排1课时教学方法讲授法、小组互动、活动体验等教学重点培养创新意识，认识到创造力对个体发展的重要性，及其后天可培养性。教学难点了解思维的特点及训练原则、角度、方法，并在实践中有所迁移和运用。教材内容分 析让你的大脑动起来创造力与创新性思维一课是为初一的学生准备的一节心理健康课。旨在通过案例、体验活动及小组讨论，让学生对自己思维的发展（由具体运算向形式运算过渡时期）、小升初之后的学习、生活变化有所认识，并且通过课堂体验，能较好地适应这种变化，在此基础上，意识到创造力与创新性思维的重要性和后天可培养性，通过一些方法和生活学习的不断积累，促进我们创造力的发展，并使其更好地服务于生活实践。学生认知特点分析初中生的思维模式由具体运算阶段向形式运算阶段过渡，逐步以抽象逻辑思维为主导方式，但对于初一学生而言，思维中的具体形象成分仍旧起着重要的作用。因此，遵循学生的认知特点，以及最近发展区的原则，本节课将生动具体的案例、故事，以视频、游戏及小组活动的形式展开，同时辅以适合或略高于学生当前逻辑能力的小练习，让学生在活动中体会、反思，培养创新意识，认识到创造力的重要性和后天可培养性，激发内部动机，在遇到问题时，能从多角度、多层次、多方位、多结构去思考。教学目标知识与能力：认识到创造力对于个人发展以及在当代社会的重要性，同时认识到创造力可以通过后天培养获得提升，关键在于自己的态度和方法；过程与方法：通过课堂活动、讨论分享，了解和掌握创新性思维的特点及培养方法；情感态度价值观：激发学生对创新性思维的兴趣和培养创造力的内部动机。设计思路和意图本节课的设计思路和意图主要包括以下几部分：第一部分：案例展示，引入主题通过三个生动的实际案例展示，引出创造力与创新性思维的主题，让学生对此有第一印象，并认识到创造力对于人的发展、学习等思维活动的重要性和意义；同时活跃课堂氛围，激发学生的兴趣；第二部分：澄清观点，深入主题以理论联系实际的方式，深入浅出地介绍思维及其主要形式、创新性思维与创造力，引发学生的自我思考，之后讨论创造力的影响因素，让学生认识到其后天可培养性，关键在于个人，之后在此基础上，通过个人活动、小组讨论的小练习，让学生在活动中体验创新性思维的特点、运用，培养的原则和方法；第三部分：全面回顾，总结主题对本次活动课的主要内容，以提纲的形式再次呈现，进行总结与加深；第四部分：课后任务，延伸主题课后一个简单的小任务，让学生进一步内化课程精华，发散思维，进行及时的迁移，达到延伸主题的目的；第五部分：诗歌分享，升华主题分享与课程主题相关的诗歌，在总结的同时，让学生沉淀下来，静心体会和思考， 升华主题。教学过程第一部分：案例展示，引入主题一、 提问引发思考：如果每位同学都有机会拥有一部自己的汽车，你在选择时，会考虑哪些因素？外形、价格、性能、品牌？二、 视频导入：奥迪汽车创意广告v 分析：走和别人不同的路，做别人想不到的事。抓住人们的需求、通 过与其他品牌车的融合对比，用其他品牌的优势服务于自己的宣传，通过钥匙圈的运用“四个圈”标志，从而深入人心（集万千优点于一身的车，你不会考虑吗？），收获不同凡响的效果。三、 图片过渡：潘婷、美的的广告创意潘婷：为了证明潘婷宣称的“真正强大起来的头发”，三场长发公主风格的特技表、 演在多伦多市中心举行了两天，而男性登山者则沿着三个超大型的马尾辫攀爬到顶端。美的：上海著名的地标建筑海通证券大厦具有独特的弧形顶部，所以斐思态广告公司将这则广告放在了该大厦对面的大楼上，使人产生错觉，仿佛是美的风扇强大的风造成了对面建筑的波浪形v 总结：1） 有创意的广告才能吸引人们的眼球，达到宣传和推销产品的目的；2） 不仅广告需要创意，社会的各行各业都需要创意和创新；3） 作为学生，在学习中同样需要创新性思维，有创新才有发展。 今天老师就带领大家一同点亮思维的火花，一起开发我们的创造力，让你的大脑动起来！第二部分：澄清观点，深入主题v 引导：你，了解你的思维吗？一、 思维：1、 定义：人用头脑进行逻辑推导的属性、能力和过程 。2、 举例：数学逻辑思维、语文归纳思维、政治批判思维、美术形象思维（举例要联系学生实际生活和学习）引导：创新性思维是什么？3、创新性思维：一种高品质思维；依赖过去的经验和知识，把它们综合组织而形成全新的东西。v 过渡：随着我们思维的发展，学习水平的逐步提高，在面临很多问题时，都需要创新性思维的参与，创新性思维则体现在创造力上。那么，如此重要的思维品质，是否可以通过后天培养提高呢？二、 影响创造力的因素1、 智力、遗传素质和脑的活动方式2、 信息存贮量3、 动机4、 个性5、 环境v 总结：1） 创造力的培养很大程度上取决于后天自身的努力，它需要不断的知识积累、动机、环境、等因素；2） 只要你愿意，就可以通过科学的方法获得提升。v 引导：那么，通过什么样的方法可以提高创造力呢？三、 创造力的培养u 故事分享：在一个阳光明媚的下午，一所中学里的数学课上，一个男生在打瞌睡，下课铃响了，他醒了过来，抬头看见黑板上的一道题目，便以为是当天的作业。回家之后，他埋头演算，就是算不出来，但他没有放弃，不知过了多久，终于做出了自己的答案，并带到了课堂上。老师见了，不禁瞠目结舌，原来那是一道被认为是无解的题这个人，就是德国伟大的数学家高斯。v 提问：高斯为什么能算出这道题目？（本身具备能力，而且没有心理预期和心理压力）如果他知道这道题无解，会怎样？（不去做；做不出来）v 引导：在很多情况下，一件事能否做好，在很大程度上信念比能力更重要。请大家想一想，我们经常会给自己设限，比如有的同学见到难题就泄气、发怵，觉得自己没有能力做出来，而不愿意继续思考；看到大篇要背诵的文章，心想“这么多，我肯定记不住”而事实上，对自己越有信心，记忆效果越好。因此，阻碍个人发展的第一大障碍就是自我限制。1、 突破自我设限能力VS信念：能力决定做事的效果，信念决定能力的发挥程度。u 想一想（问题思考）：在美国城市街道的交叉路口上，明文规定着，有步行者横过公路时，车辆就应停在人行道前等待。可是偏偏有个汽车司机，当交叉路口上还有很多人横过马路时，他却突然撞进人群中，全速向前跑。这时旁边的警察看了也无所谓。为什么？（汽车司机不一定开着汽车）v 引导：日常的生活经验一方面有助于我们更好适应，但同时也有不少消极面，比如思维定势。提到汽车司机，根据我们已有的经验，就自然会想到司机驾驶汽车的情形。诸如此类的思维定势往往会限制我们的思路，因此也是一大需要突破的障碍。2、 突破思维定势过去经验VS当前环境信息：合理利用经验，但不能过分依赖，要避免思维定势的弊端，保持对当前环境信息的分析能力。v 巩固练习：24个人排成6列，要求每5个人为一列请问该怎么排列？（个人思考、练习，限时3分钟）打破常规：人数不够排列时，必须考虑有的人要兼任两个队列的数目，这样排列时，就不难考虑出六边形的形状。本练习体现“突破思维定势”u 考考你（个人思考、小组讨论结合，练习结束后全班分享）：1） 请在“日”字的上、下、左、右、上下一起，各加笔划写出尽可能多的字来（个人练习，限时30秒）本练习体现“思维的流畅性”2）请在一分钟内想出“砖”尽可能多的用途（个人思考、记录，1分钟）本练习体现“思维的变通性”3）小组活动：推销木梳某公司创业之初，为了选拔真正有效能的人才，要求每位应聘者必须经过一道测试：以比赛的方式，在10天内，推销100 把奇妙聪明梳，并且把它们卖给一个特别指定的人群：和尚。个人思考：1分钟；小组讨论：5分钟组长组织小组成员讨论，商讨出小组的最终方案，进行全班分享，方案PK。讨论分享结束后，进行案例的后续呈现：甲：1把游说和尚应当买把梳子，无甚效果，还惨遭和尚的责骂。好在下山途中遇到一个小和尚一边晒太阳，一边使劲挠着头皮。甲灵机一动，递上木梳，小和尚用后满心欢喜，于是买下一把。乙：10把他去了一座名山古寺，由于山高风大，进香者的头发都被吹乱了，他找到寺院的住持说：“蓬头垢面是对佛的不敬。应在每座庙的香案前放把木梳，供善男信女梳理鬓发。”住持采纳了他的建议。那山有十座庙，于是买下了10把木梳。丙：1000把他到一个颇具盛名、香火极旺的深山宝刹，朝圣者、施主络绎不绝。丙对住持说：“凡来进香参观者，多有一颗虔诚之心，宝刹应有所回赠，以做纪念，保佑其平安吉祥，鼓励其多做善事。我有一批木梳，您的书法超群，可刻上积善梳三个字，便可做赠品。”住持大喜，立即买下1000把木梳。得到“积善梳”的施主与香客也很是高兴，一传十、十传百，朝圣者更多，香火更旺。v 分析：甲执着型：吃苦耐劳、锲而不舍乙推理型：善于观察、因势利导丙创新型：大胆创意、有效策划v 总结：把木梳卖给和尚，听起来真有些匪夷所思，但不同的思维，不同的推销术，却有不同的结果。这三个人身上都有值得我们学习的精神，但是在竞争日益激烈的环境下，在别人认为不可能的地方开发出新的市场来，才是真正的高手，创新人才的优势越来越明显，需求也越来越大。本练习体现“思维的独特性”3、 各个击破从思维的三大特性入手去训练流畅性：思维在一定时间内向外“发射“出来的数量和对外界刺激物作出反应的速度。思维 变通性：即思维的灵活性，是指摈弃旧的习惯思维方法开创不同方向的那种能力。独特性：产生不寻常的反应和不落常规的那种能力，以及能重新定义或按新的方式对我们的所见所闻加以组织的能力。v 过渡：在训练过程中，常常体现出“头脑风暴法”的形式，实际上，在刚才的活动中，大家已经初步尝试了这种方法。4、 头脑风暴法1） 核心思想：把产生想法和评价这种想法区分开来2） 基本做法：提出问题寻找答案评价、修改、合并产生一个创造性答案3）规则：不许评价：要到脑激励法会议结束时才对观点进行评判异想天开：说出想到的任何主意越多越好：重数量而非质量见解无专利：鼓励综合数种见解或在他人见解上进行发挥第三部分：全面回顾，总结主题如何让自己的大脑动起来？1、 突破自我设限2、 突破思维定势3、 从思维的三大特性（流畅性、变通性、独特性）入手，结合一定方法（头脑风暴法）去训练4、 影响创造性思维的因素很多，关键在于自己5、 多观察、多思考、结合生活、运用到生活中，做到随机应变第四部分：课后任务，延伸主题v 小任务：以一个“圆”为基础，创作一幅属于你自己的作品，下节课全班分享交流。v 要求：越新奇越好，越有创意越好。第五部分：诗歌分享，升华主题如果思维是石，那么它将敲出人生信心之火；如果思维是火，那么它将点燃人生熄灭的灯；如果思维是灯，那么它将照亮人生夜航的路；如果思维是路，那么它将引领人生走向黎明！v 总结：思路决定出路，好思维造就美丽人生！教学反思优势与长处：1、 课程主题符合当前学生的发展阶段和需求，结合内容所设计的活动生动丰富、联系紧密、过度合理，有效激发了学生的参与热情；2、 课程思路较为清晰，详略得当，逻辑性强，步步深入，循序渐进；3、 以学生为主体的体验性课堂模式，保证了学生的课堂参与性和自主学习；不足与改进：1、 内容略多，不能完全照顾到所有学生可以按要求完成活动任务；2、 环节之间的过度衔接可以更为自然