手机变手雷NO教学目标：1、 知识与技能：认识手机的作用大，但是如果不理性使用手机，对我们的学习生活带来的负面影响也很大；2、 过程与方法：体会不加节制地使用手机给我们生活带来的种种弊端，体验学生带手机进校园给同学生活带来的不利影响；3、 情感态度与价值观：帮助学生树立合理使用手机的观念，加强自我约束力。教学重难点：教学重点：认识不合理使用手机带来的弊端；认识不合理使用手机的根源在于自我约束力不强，好奇心强；教学难点：加强自我约束力，提升自我正能量，合理使用手机。教学方法：故事疗法；情景剧扮演；小组合作教学准备：Mp3轻音乐、;漫画手机依赖症、模拟手机、手机教学过程：一、 暖身游戏灵巧的手指师：今天我们先做一个小游戏-灵巧的手指。游戏的规则：准备好你的双手，一只手“4”，一只手“8”，两手轮换跟着我的节奏来，可以两两相互监督。师喊三遍口令，由慢到快。随机采访：1、你跟上我的节奏了吗？2、要是想跟上我的节奏，怎么做就能实现呢？师：只要我们勤加练习，坚持练习，我想大家一定能跟上我的节奏，或许还能更快呢！下面，我们来看看哪些这些人这在用他们灵巧的手指干什么呢？-出示课件-“他们在干嘛呢？-今天我们就要进行一个与手机有关的话题-出示课件-“手机变手雷NO”。二、 主题活动1、 手机魅力大师：说到手机，大家肯定会想到手机强大的作用，那手机有哪些作用呢？抽生回答。师：这里，我简单总结了一下-出示课件。2、 不合理使用手机对生活的影响也很大1）“手机依赖症”师：手机有这么多的作用，接下来我们来看看这群人又是如何使用手机的呢？看看手机又给他们的生活带来了怎样的影响呢？-出示课件抽生回答。2）“故事接龙”-小“比”的那点用手机的事师：看来呀，手机的功能很多也很好，可是给我们这里的这群人带来的影响就不怎么好了。同学们，你们周围有带手机的同学吗？师：我这里有一位同学，叫“小比”。他呢看到他的好朋友有了一部手机，每天对着手机玩游戏，内心痒痒了，一定要让他的妈妈给他买一部手机，在他的再三恳求下，他的妈妈同意了，也给他买了一部手机，这周，他就把手机带到了学校。接下来，请同学们围绕“小比”带着手机在校园里生活的一天为内容，展开“故事接龙”，要求，每个人讲一句，把小比这带着手机在校园生活的一天描述一下，看看他这天都干了些什么呢？故事接龙师“小比”的这天可真够繁忙的，那他都干了些什么事呢？你觉得手机会给他的生活带来怎样的影响呢？师：看来呀，这个手机也给“小比”带来了很多不良影响啊。我这里还有一位“校园手机族”的自白，咱们来看看，他和“小比”是不是一样一样的3)“校园手机族”的自白出示课件师：在这样下去，手机还是手机吗？出示课件4）总结原因师：手机变手雷-是手机的错吗？师：那是谁的错呢？师：正是因为用手机的的人自制力薄弱，好奇心强，尤其是处于青春期的我们，这些特点尤为突出，所以，手机才变成了手雷。那怎么办呢？谁来扮演那个沉迷于手机的“小比”？3、 群策群力，解决问题1） 情景剧扮演：你的问题，我来办！抽生表演“小比”，谁来帮帮他？抽生来扮演帮助“小比”的人2） 对“小比”的采访师：你觉得刚才同学对你的帮助作用大不大？“那你究竟愿不愿意让你的手机别变手雷了呢？”“那干嘛你还拿手机-这个过程你纠结过没有？”老师模仿内心小人的纠结：他的内心有两个小人在打架。一个小人说“玩吧！”另一个说“别玩”；那个小人又说“玩吧”，另一个又说“别玩”，那个说玩的小人声音越来越大，占了上风，结果，小比同学拿起了手机，继续玩起来。3） 小组的力量大师：看来，简单的说教或者控制，对小比来讲作用不大。咱们得想点办法，提高小比的自我控制能力，提升小比的正能量。把那个说“玩吧”的小人给打败才行。现在都来想想办法吧。发放合作任务条。4） 汇总办法，班长记录5) 邀请班长将办法读一遍.，教师小结6)回归到自己的问题：“刚才同学们找到了这么多的办法，来提升小比的自我约束力，小比的问题肯定能解决了，那在座的各位呢？曾经你有没有沉迷手机的时候呢？要是以后当你再次遇到这种时候，你会选择什么办法来解决这个问题呢？”师贯穿积极暗示法。“我能做到！”“我能控制我自己！”7)小结掌声谢谢你们的分享。下一次，当你的手机变手雷的时候，一定要充满正能量的对它说“NO”！出示课件三、 课堂拓展 ：倡议书合理使用手机 人人有责老师的手机铃声响起。问学生“接与否”“看一眼吧，反正课也上得差不多了嘛”师引导“看来，这个对手机的自制力问题不仅是你们的问题，也是我们的问题，不仅是同学们的问题，也是老师的问题，还是你们家长的问题，那我们今天来起草一份倡议书吧就叫合理使用手机 人人有责怎么样！（下课后贴在事先准备好的倡议书大红纸上，以此倡议全校师生合理使用手机，绿色校园）谢谢大家的聆听