汉字的联想教学设计1、 教材分析本课属于造型表现、设计应用领域。本课由文字的演变入手,以生动活泼的形式介绍了不同的联想方式,是关于美术字设计基础的训练体验课。这一课与纯美术字教学有很大的区别,在教学中教师应紧扣的是“联想”这两个字,突出的是教材学习的灵活性和趣味性,通过学生的联想,不但让学生掌握变体美术字的一些设计方法,更主要的是培养学生的想象力和创造力,使学生理解生活与美术的关系,更懂得观察生活,体会美术在生活中的作用。2、 学情分析四年级的学生处于形象思维还不成熟阶段,他们都有着较强的求知欲和好奇心,较小学低年级来说,他们对于形象的认识和艺术的感知能力都有了一定的提高,但是他们对于设计、形象变化方面还存在着欠缺。针对学生的特点,我将在课堂上给予一定的指导,激发学生的想象力和创造力。3、 教学目标及教学重难点（1） 、教学目标1、 知识与技能：初步了解汉字的起源于演变过程,加深学生对汉字文化的认识,用中国画的方法对汉字进行大胆联想和创作。2、 过程与方法：学生在观察、交流、分析及师生互动的过程中,大胆地运用中国画的作画工具及笔墨技巧,表现生动、有趣的汉字形象,创作新颖的作品。3、 情感、态度和价值观：了解中国汉字文化,激发学生对祖国文字的热爱之情,感受中国文化的博大精深。在情感的体验中增进想象力和创造力。（2） 、教学重点和难点1、 教学重点：观察、分析汉字象形表意的构形特点,了解汉字的起源和演变过程,体验用汉字为题材进行水墨画创作的乐趣,感受中华文化的博大精深。2、 教学难点：利用汉字的构形特点展开丰富的联想,以及用中国画形式进行创作的笔墨技法。4、 教学方法情境导入法、讲授法、赏析法、讨论法5、 课前准备宣纸、毛笔、中国画颜料、水桶、小碟子PPT课件、教师范画等六、教学过程（1） 、创设情境、导入课题1、 信封导入，激发学生好奇心出示昆山市侯北人美术馆寄过来的一封邀请函。揭题汉字的联想。提出问题：你们认为什么样的作品才能达到入展要求呢？（2） 、由字到画、初试“联想”1、 看“敲”说敲，了解汉字的演变过程出示“敲”字的演变过程（出示篆、隶、草、行、楷的敲），讲解甲骨文、篆书、隶属、楷书的演变过程及其特点。（楷书方正、隶书扁平、篆书挺拔、甲骨文原始）2、 看“敲”画敲看到不同时期的“敲”，现在请你根据这个敲展开联想完成一幅作品，你会如何去画呢？教师画敲鼓总结：我们祖先最初就是这样将看到的事物用简单的线条描绘下来，成为一幅幅小图画，用来记事和传递思想、语言，再由一幅幅小图画，演变成一个个汉字。这就是象形文字。其实这就是书画同源。（3） 、由画到字、深入探究提出入展要求1、 主题突出2、 内容有趣3、 色彩丰富4、 浓淡结合欣赏大师作品，感受汉字入画的魅力欣赏古干大师的农家乐。提出问题：找一找画面里对哪些汉字展开了的联想？这些汉字是如何排序的？结论：古干大师农家乐够资格获得了侯北人美术馆的入展通行证。（4） 、欣赏学生作品、再次联想1、 欣赏学生作品，总结联想方法欣赏其他班级的学生作品（风、霸王），对比得出联想的方法：添画、夸张、变形2、教师添画“敲山震虎”（5） 、学生创作联想1、 学生创作联想出示一些文字和象形文字。请同学们以这些文字做参考展开新的联想。2、 作品对比，感受中国画色彩的魅力作品对比得出另外两个入展要求：色彩丰富、浓淡结合3、教师演示:美化画面（敲山震虎）（6） 、学生创作、教师指导1、 优秀学生作品欣赏2、 学生装饰作品（7） 、展示评价同学们，作品都已经呈现在黑板上，今天我们就来一个四*班初评会，我们每一位同学都是评委，你心目中哪幅作品可以入选年级组的初评会。评价要点:1、 字和画有没有巧妙的结合在一张画中,主次关系2、 都运用了中国画的哪些表现技法?（8） 、拓展延伸通过这节课的观察、讨论、实践，我们初步感受到了汉字和绘画想结合的魅力，知道了书画同源，汉字和中国画是我们民族文化中一颗璀璨的明星，希望同学们继续传承我国传统文化，让汉字和中国画在人类的发展中永放异彩