快乐的人教学设计1、 课题：快乐的人2、 目标分解依据：1、 基于课程标准的思考：通过学习美术课标发现，修订后的“造型表现”领域应达到的教学目标就是尝试运用不同工具（用纸以及身边容易找到的各种材料）通过看看、画画、做做等方法，大胆自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。所以，在教学过程中教师应引导学生主动寻找且尝试用不同的材料，体验各种造型方法。2、 基于标准的教材分析：快乐的人属于“造型表现”学习领域的课程。生活中的线材多种多样，电线、铁丝、铜线、漆包线、麻绳、纸绳等历数不尽。本课选用的是扭扭棒，它具有色彩丰富、容易造型、软硬粗细适度等特点。适合制作刚柔相继，动静相宜的作品。尝试新颖有趣的造型方法，不墨守陈规，而用灵活多样的方式自由的去表现人物的活动姿态，正是本课设课的目的所在。3、 基于学情的分析：四年级的学生已经掌握了基本的手工制作方法，随着知识的增长和认识能力的发展，他们已经会使用各种美术工具，体验了不同媒材的效果，能大胆地表现他们的所见所闻、所感所想的事物。他们对美术有着浓厚的兴趣，但创造力还有待进一步提高。4、 根据上述思考，叙写学习目标目标1：通过观察，体验，感受人物快乐动态，了解艺术作品中的人物艺术表现手法。目标2：通过观察，发现，掌握线材艺术作品的基本制作方法，并能独立完成至少一个作品。目标3：通过艺术实践，激发丰富的想象力和创造力，关注并利用身边材料进行艺术创作。3、 学习重难点：学习重点：掌握线材的基本制作方法。学习难点：1.使人物动态夸张，生动。2. 线材连接点的处理。4、 评价方案设计针对确定的教学目标，力求评价的可操作性和可检测性，在评价上主要采用课堂观察、小组展示和学生评价三种途径来检测目标的达成度以及学生的参与度。A、 针对目标1：交流式评价，通过欣赏大师作品，教师适当追问、补充，观察快乐的人物动作，分析线性人物造型上的特点简化，夸张，想象大胆等特点。B、 针对目标2：通过老师示范，观看视频，观看教材，总结出线性材料的基本制作方法拧，单线造型，缠，盘。C、 针对目标3：通过作品展示总结评价出优秀小组和最出色个人，激发学生的创造精神和实践能力。对本课学习目标达成度的评估，设计了以下评价样题：1、 线性艺术作品给你的感觉怎样？用了怎样的艺术表现手法？2、 你知道线性材料有哪些基本制作方法？在以上的评价方式中，教师引导学生学会运用美术语言进行评价，以自评、互评的方式评价。评价点：(1) 是否能说出线性艺术作品的特征?是否能说出制作的基本方法？(2) 是否积极参与体验活动?(3) 能不能选择合适的材料，利用自己的聪明才智独立完成一件表现快乐的线性人物?5、 教学方法：情景设置、自学释疑、作品感受、引导探究、对比分析、指导创作。学法指导：观察感知分析探讨实践6、 学习过程预设学习环节教师活动学生活动评价标准设计意图课前搜集信息1、 制作课件、音形结合，图文并茂。2、 教师准备线材，装饰材料。学生依据本课内容搜集线材和准备剪刀，褶皱纸等辅助材料。能够通过多种渠道搜集本课用的线材。培养学生搜集材料的能力。游戏、情景设置导入，激发兴趣1、 小游戏导入：“脑洞大开”让一张纸立起来。2、 通过表扬学生让学生感受到快乐。小结：除了语言表现快乐，还有什么可以表现快乐?今天我们一起来学习快乐的人。学生有兴趣的参与到小游戏中。游戏能吸引学生的注意力，直接引入主题。由学生感兴趣的游戏导入快乐主题，从而引入快乐的人，明确课题。欣赏快乐人物图片，设置快乐场景，感受1. 播放人物快乐动态图片，配上快乐节奏的音乐，让学生感受快乐。2. 老师文字描述设置3. 学生欣赏图片，感受人物动态的快乐。4. 学生有兴趣地用肢体动作描述快乐，并体验快乐。能通过身体的动作展现快乐。感受快乐人物的动态。快乐动态情景，学生演。来，让我们一起来体验一下快乐！“考试考了第一名”“爸妈带我吃大餐”“学校放假，没有作业”小结：看着同学们的快乐定格，我们的教师俨然成了快乐的海洋。师生探究制作方法1、 引导学生用线造型的艺术形式表现刚才的快乐动态。2、 为学生提供线性材料。（胶皮铜线、毛线、扭扭棒）3、 教师简单示范制作方法，引导孩子探究更多方法。4、 欣赏制作视频。5、 学生通过触摸感受选择合适材料。6、 认真观察，思考如何处理铁丝连接点问题，并总结制作方法。7、 找出视频中的制作方法，巩固方法。8、 学生能否选择合适的线材并说明理由。9、 学生能否在老师的引导下说出制作方法。10、 能够找出视频中已会的方法及发现新方法。11、 让学生动手去感受，自主挑选材料。12、 通过示范，引导，让学生掌握线性材料的制作方法。欣赏线性艺术品，分析对比总结赏线性艺术品美国雕塑家亚历山大考尔德的作品约瑟芬贝克欣赏线性人物作品，说说有哪些艺术特征。通过观察总结出作品艺术特征。教师引导，培养学生积极思考勇于展现自己的意识，提高归纳总结力