克的认识教学目标：1知识目标：在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克，初步建立1克、几克的观念； 能力目标：1、认识常见的称，知道用秤称物体的方法，会用天平称一些比较轻的物品的质量。2、在建立质量观念的基础上，估计物体质量的意识和判断能力；通过观察、操作，使学生会看称，培养其动手操作能力。情感目标：培养学生自主探索的精神，增强生活意识。教学重点、难点：教学重点是感受并认识质量单位克，知道1克大概有多重；同时了解使用天平称的方法教学难点是建立1克的观念。教学过程；一、游戏：跷跷板的游戏（一）小朋友们，今天老师跟大家一起玩一个小游戏，跷跷板，请两个小朋友为一组来玩一玩。师：谁来跟老师一起玩一玩？师引导学生知道小朋友的质量是有轻重的（二）小结：（你所说的重量其实准确的应该叫做质量。）看来我们小朋友的质量有轻有重，那我们怎样才能准确的知道他们的质量呢？（可以用秤称）【设计意图】：创设学生熟悉的问题情境，激活了学生的生活经验和数学思维，调动学习兴趣。二、认识秤：揭示课题认识克（一）师：是的，生活中有各种各样的秤，你都认识吗？（课件出示：常见的秤）咱们来认一认看：同学们真是有心人，平时生活中肯定很会注意观察！（二）用秤可以知道物体的质量，那你知道的质量单位有哪些？（三）师：这节课我们先来学习“认识克”。（板书：认识克）国际上克一般用字母g表示。三、感知体验，形成质量观念。（一）认识克。现在咱们先来认识克：1感受1克重的物体（1）每两个同学中就放一个1角硬币，请大家把它放在手掌心仔细掂一掂，感觉一下1个1角硬币有多重？同桌轮流掂一掂看。（1个1角硬币）（2）师：告诉大家，这个1角硬币的质量就是1克。板书：1克（1g）。2估计克重的物体（1）记住1克的重了吗？你能根据这个1角硬币的质量，在学具中找一找，掂一掂，还有哪些物体的质量大约也是1克重？然后小组内互相交流一下。（学具：小正方体2个，回形针2枚；1元硬币1个；橡皮1块）【设计意图】：从学生的身边事物入手，结合学生的学习实际，通过掂一掂，称一称，找一找等学生兴趣的活动，让学生充分认识了克。（2）全班交流并小结：小朋友各有各的说法，其实，1克的物体太轻了，靠我们的感觉很难判断准确，想一想，如果要判断准确，可以用哪一种秤来称呢？（天平一般用来称比较轻的物体的质量，常用“克”作单位。）课前老师已经把大家估计的这几样物体称了一称，2个小正方体大约重1克，2枚回形针也大约重1克，而1元硬币和橡皮相对比较重，大约有6到7克，刚才你估计准确了吗？ 四、动手操作，实际感知： 出示天平称，教师简单介绍天平称的使用方法，教师演示用天平称，称一称1克大约有几颗黄豆。学生可以亲自去体会使用天平称的称黄豆。五、感知几克。（1）我们已经知道：1个1角硬币重1克，2个1角硬币重几克？10个1角硬币重几克？30个1角硬币有多重？ （2）老师没有30个1角硬币，但有30克的果冻，猜我是怎么知道它的质量的？真聪明，是的，为了方便顾客购买，超市里很多商品上一般都标明了它的质量。瞧，这颗果冻上面就写着30g,知道就表示是多少克吗？就是30克。在学具袋中还有好多是老师从超市采购来的食品，你能在上面找到他们的质量吗？读一读看。【设计意图】：借此告知学生数学与生活密切联系。六、巩固应用：1. 学了这么久，相信大家都知道克的质量单位，说说什么时候用克做单位比较合适？（课件出示：）2.很能干，看来大家已经和克交上了好朋友，放松一下去玩吧！下面这段话写得对不对：（课件出示）【设计意图】：训练学生对本节课的知识的灵活应用能力。七、小结：今天我们掂了那么多物体，也估了很多物体的质量，那同学们学到了什么呢