课题：1000以内数的认识课时共计8课时第1课时课型新授课学 习 目 标过 程 与 方 法知 识与技 能1、认识计数单位“千”2、知道百与千之间的进率是103、会数千以内的数。结合计数器通过数一数、说一说的直观学习活动，让学生主动探究、互相交流学习大数目的数数，学会用迁移、比较、推理的方法来认识较大的数目。情感态度价 值 观让学生在具体的情境中感受大数的意义。探究问题数千以内数的方法是怎样的？教学重点能正确地数千以内的数。教学难点拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1地方）。教学用具准 备课件板 书 设 计1000以内数的认识计数单位：个、十、百、千每相邻两个计数单位间的进率是十。课 程 设 计活 动 单导 学 案预 习 设 计预 习 反 馈预习75页内容汇报反馈。一、复习旧知 新课准备一、新课铺垫 问题矫正精彩三分钟复习数数汇报二、情境体验 明确问题二、创设情境 提出问题和卡通人物一起进行一次数学旅程让学生观看视频让学生带着问题来学习。揭示课题 明确学习任务三、探究思考 解决问题三、点拨评价 指导方法活动一：探究每相邻两个计数单位之间的关系1、请同学们拿出计数器，一个一个的拨到10，十个十的拨到100，一百一百的拨到1000，说一说计数单位个、十、百、千之间有什么样的关系？2、把你的想法和同桌说一说。活动二：探究数千以内数的方法是怎样的？1、一个一个的数，从93数到105。数到99再怎么数？ 2、一个一个的数，从893数到907。数到899再怎么数？3、一个一个的数，从995数到1000。4、你认为什么地方最难数，为什么，该怎么数？5、指明一学生拨珠，全班齐数。6、两人一组互相交流数数。1、教师拨计数器：指名数数、全班齐数数、两人一组数数的形式展开。修改：在数的过程中，遇到个位或十位满十向前一位进1地方，教师要结合计数器直观讲解一个一个的数，从一百起数到一百二十五。一个一个的数，从一百九十七数到二百零六。一个一个的数，从九百八十五数到一千。一个一个的数，从七百八十五数到八百零五。一个一个的数，从387开始往后数8个数可以一个一个的数，也可以十个十个地数，也可以一百一百地数，也可以从某个数开始往后数8个数。修改设问：找出你认为最难数的地方，说说为什么不好数？你又是如何解决这些困难的？四、归纳总结 深化认识四、引导概括 促进内化这节课你都学会了什么？1、这一节课我们学习了哪些知识？你能不能总结回顾一下？说一说你学会什么？2、千以内的数位顺序有哪些？我们怎样牢记这些数位顺序？他们的数位顺序能不能交换？五、巩固练习 实践应用五、巩固成果 强化反馈活动二：练习应用练习见课件