万以内数的大小比较教学设计教学目标：1、 使学生掌握10000以内两个数比较大小的一般方法。2、 正确地运用符号和词语，描述10000以内数的大小。3、 通过比较两个数大小的学习过程，培养学生知识迁移和归纳概括的能力。教学重、难点：通过比较、理解数位的意义和数的实际大小，掌握比较100000以内数的大小的方法。教学过程：一、导入老师想给家里添一台电视机，于是到网上看了看。请看：京东网：一个千、九个百、九个十组成淘宝网：两个千、两个十和九个一组成。1、你会写出这两台电视机的价格吗？2、你会建议老师到哪家超市去买？为什么？师：京东的电视更便宜，也就是说1990元比2029元便宜，原来生活中有很多地方需要进行数的大小比较。在这之前我们已经学过100以内数的大小比较，比如：89和92。今天这节课，我们要学习10000以内数的大小比较，比如1990和2029的大小比较。刚才有的同学很厉害，一眼就知道哪个数大哪个数小；有的同学还在思考，这到底怎么比？那么我们这节课就是要学会怎么进行大数的比较，怎么比更简便，怎么比较就容易。有没有信心学会。二、游戏师：游戏喜欢玩吗？那我们把全班同学分成两组，来进行游戏好不好？规则一：第一组抽3张卡片，组成一个三位数第二组抽4张卡片，组成一个四位数哪组的数大，哪组赢？哪组愿意抽3张卡片？都不愿意，每组派一名同学石头剪刀布，赢的那人优先选。师：为什么不高兴？师：这3个数字不管怎么摆，组成的三位数一定比四位数小，那就是说我们比大小的时候，如果位数不同，那么位数多的，数就大。师：好吧，这个规则不公平，我们重新制定游戏规则。规则二：从千位开始摆摆第一个数的时候，师：能确定哪个数大吗？为什么？规则三：从个位开始摆，每摆一个数，师：能确定哪个数大吗？通过刚才两个游戏，你有什么想法？位数相同时，从最高位开始比，最高大的那个数就大。这两个游戏告诉我们，比大小的时候从哪一位开始比？游戏四：老师抽4张卡片，请你摆一个最大的四位数，一人摆，其他同学写，怎么想的接着猜猜我会要求你们摆一个怎样的四位数？最小的四位数，同样，一人摆，其他同学写。接着再猜猜我会要求你们摆一个怎样的四位数？三、巩固练习1、比大小（划一划，圈一圈）小结：2、按照从小到大的顺序排列下面各数先观察，再说说怎么办？3、火车飞机4、填数四、生活中的数学师：生活中处处有数学，不信，看看我们今天看看生活中的比大小。1、世界最长的四大河流2、中国五岳名山五、拓展，请你说一说