认识方向东南西北教学设计教学目标：1.了解“东南西北”四个方向，在指定一个方向（东、西、南或北）的情况下，会辨认其余的三个方向。2.学会利用指南针辨认方向。3.学生经历在现实的情境中确定和区分东、南、西、北四个方向的过程，感知方向的相对性。4.培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念，体验数学与现实生活的密切关系。教学重点：认识东南西北四个方向，知道东与西相对，南与北相对。教学难点：明白四个方向的顺时针排列规律，并能根据一个方向确定另外三个方向。教学准备：教师：多媒体课件、分别写有“东、南、西、北”四个字的卡片、指南针。学生：写有东南西北的白纸卡片、每人一个。教学过程：一、复习巩固旧知。游戏一： 听口令、闭眼睛伸手臂无声操。提问：你是怎样判断出左右方向的？说一说：你是怎么判断出左右的？（判断方向有方法，写字右、联想写字找到右，右和左相对，利用相反找到左。）【巩固前后左右的方位认识，再现运用联想生活习惯和相对关系的方法】游戏二：根据提示猜出红桃A的位置，思考“为什么不能确定位置？”【感受前后左右确定位置具有相对性缺少唯一性。产生学习新知识的需要。】二、交流探讨、学习方法导入“认识方向东南西北”方向想一想：生活中除了前后左右还有其他表示方向的方法吗？齐读：东南西北认识方向：1.认识“东”思考：在日常生活中，人们总是认为“东”这个方向是最好找的，你知道这是为什么嘛？引发学生联想生活经验，“太阳从东方出来，早晨太阳从东方升起。”指一指，太阳从哪边升起？哪边是东？多人指一指说一说。提问：指一指你们的东？你们的东在你们的什么方向？（根据学生的座位方向，东在学生的前方。）思考：帮老师指一指，老师的东在哪里？研讨：如何确定老师的东？明确：用早晨太阳升起的方向确定东。小组同学面对面：指一指自己的东，你发现什么？（大家面对的方向不一样，但是，大家的东方都一样。）贴一贴：把方向卡“东”贴在教室东面的墙上。2.东西相对。思考：你还能指出哪个方向？并说说你是怎么找到的？强调：利用东西相对找到西。用相反的方法！赞一个。方法同上。3.课件或学生介绍：用前后左右来定南北。最安静的贴方向卡。4.课件或学生介绍：顺时针旋转的顺序来定方向！面对不同方向，顺时针方向旋转并说出方向，能自己说出的就不看方向卡，不能的就看方向卡。学生做无声方向操。5.思考：面对不同方向旋转中找方向时，你有什么发现？（东南西北方向一直一样，没有变。） 6. 猜一猜：红桃A在桌子的南边，你能确定是哪张吗？7. 抽签玩游戏：按教师的口令顺序抽签。根据抽到的方向卡换座位。三、空间联想、应用方法定方向。1. 看图指出大门口的东南西北方，哪个方向你最熟？因为什么？师说明这个方向，学生指出另外三个方向。（相对、旋转）2. 走进小明的家，看看客厅的布局。仔细观察，想一想，选一选，填一填：北 西 南 东明明家客厅的北面是门和餐桌，客厅的（ ）面是沙发，（ ）面是电视机，客厅的（ ）面还摆放着一盆花。伸手指选择，说说你是怎么确定的？过渡：刚刚两道题都给出了一个方向，利用相对或顺时针找出另外三个方向，这个给出的方向如果没有人告诉你，你能在大自然中找到吗？3.大自然中的指南针。从平谷一直向东到大海，在海上找不到方向，船员们怎么办？（指南针。）从平谷一直向南树木繁盛，在森林里找不到方向了，若没带指南针你有什么办法吗？（年轮、树叶大自然的指南针）从平谷一直向西直至大片沙漠，怎么找出方向？夜晚在沙漠里你还能找到大自然其他的指南针吗？（北极星、北斗星）从平谷一直向北越来越冷，在这样的山坡怎么找方向？（积雪多的是北，积雪少的是南。）五、课堂小结：你有哪些新的收获和体会？六、作业：思考：小明从老师身边向东走2步，在向南走两步，再向西走两步，最后再向北走两步。小明会离老师有多远？（随机