千以内数的认识教学内容：教科书第74页至76页内容，以及相应的练习题。教学目标：1.通过数数，认识新的计数单位 “千”，掌握1000以内数的组成和读写。2.通过活动，培养学生的抽象概括能力和数感。3.通过了解生活中的数学信息，使学生感受到数在生活中的广泛应用，体会数学的价值，培养学生正确评价自己和他人的能力。教学重点：正确读、写1000以内的数，理解数的组成和正确数数。教学难点：体会读、写数的本质和方法以及数数的方法。教学准备：课件和计数器教学过程：一、认识计数单位师：今天老师给大家带来一个小宝贝，认识吗？（出示正方体）现在老师把它变到大屏幕上。（出示一排正方体）这里有几个正方体呢？你是怎么知道的？集体数一数。刚才我们是怎么数的？一个一个地数。（板书：10个一是十）那十里面有几个一呢？谁能用两句话来概括一下。（10个一是十，十里面有10个一。）课件出示10个十。这是几个十？继续数一数，引导出十个十个地数，十个十是一百。（板书：10个十是一百）谁能用两句话概括一下。（10个十是一百，一百里面有10个十。）一百里面有几个一呢？课件出示10个一百，继续数。（板书：10个一百是一千。）谁能用两句话概括一下？（10个一百是一千，一千里面有10个一百。）一千里面有多少个十？一千里面有多少个一？回忆刚才我们数数的过程，一个一个地数，10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千。这便是我们学习的计数单位，每相邻两个计数单位之间的进率是10.（板书：个 十 百 千）看图说数课件出示方块图。你能看图说出图中有多少个小方块吗？你是怎么知道的？大家同意吗？二、认识读写法和数的组成像我们刚才数的小方块的个数365和405这样的数，生活中你见过吗？谁能举例说一说？这些数和我们以前学的数一样吗？这就是我们今天要学习的千以内数的认识。（板书课题）你知道我们二年级四个班有多少名学生吗？我们二年级有187名学生。谁能在老师的计数器上拨出这个数？（根据学生拨数的情况进行提示，拨数和读书、写数一样，都是从高位开始。）你为什么要这么拨呢？引导得出：187是由1个百，8个十和7个一组成的。（板书：187是由1个百，8个十和7个一组成的。）请学生说说187的组成。这个数该怎么读呢？怎么写呢？（板书读法和写法。）（补充计数单位为数位名称。）师继续拨126，604和470，放手让学生自己读出各数，写下各数。并说出各个数的组成。仔细观察后两个数，你有什么发现？ 得到两个数里面都有零。根据读法和写法的不同，总结出三位数的中间和末尾有零的读法和写法的异同。（中间有零要读出来，末尾有零不要读。写数时哪一位上没有，就在那一位上写零起占位作用。）老师这里还有一个三位数，个位和十位上都是零，百位上的数不知道，这个数可能是多少?三、巩固练习1、我会读（1）有870人参加长跑（2）有580个气球（3）有208只鸽子2、我会写（1）2个百，5个十和6个一（2）4个百和8个一（3）9个百和2个十四、数数看看老师这里拨出的数是多少？师请一生在计数器上拨出193，一个一个地数，数到203。引导学生说出，个位满十清空向十位进一，十位满十清空向百位进一。刚才我们利用计数器来数的，现在我们不用计数器来数数。课件出示我会数的内容。1、一个一个地数，从二百九十数到三百零六。2、十个十个地数，从二百九十数到三百五十。3、给出465，你想怎么数你就怎么数，引导顺着数，倒着数，2个2个地数，5个5个地数4、从四百九十九开始，一百一百往后数。五、认识一千请学生根据刚才数数的结果，在计数器上拨出999。如果让你继续往后数一个，该是多少？这是一个几位数？大家在作业纸上写出这个数，说说你是怎么写的？（板书：一千 1000）师将一千的一个珠子变换位置至百位、十位、个位，问各表示多少?总结得出：同样的数字放在不同的数位上，由于数位不同，计数单位各不相同，表示的数也各不一样。你知道一千到底有多大？出示一张白纸，感知一张白纸的厚度，一千张白纸有多厚呢？取出一包打印纸，告诉学生，这是500张，一千张有几个500张？用手比划一下。出示一千只蚂蚁排队走路的图片和全校学生做操的全景图，感知一千这个数的大小。六、总结回顾今天这节课你有什么收获？孔维琴2017.3.30