混合运算教学设计教学内容 教材第47页例1，以及练习十一第13题。教学目标 知识与技能：掌握同级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。过程与方法：通过情境理解加减混合的运算顺序，通过知识迁移应用到加减或乘除混合运算，学会解答同级两步混合运算。情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。教学重难点 掌握含有同级的两步计算方法，并能正确计算。知道混合运算的运算顺序。教学过程一、复习导入算一算16+9+8= 32-10-625+20-10= 48-8+17=交流：你还记得这道题是按怎样的顺序计算的吗？（有加有减，从左往右的顺序进行计算。）像这样的算式就是混合运算，今天我们来进一步学习混合运算。板书课题（混合运算）二、互动新授出示PPT学习例11.加减问题。师：我们一起来看看这个算式。53-24+38师：观察这个算式应该怎样计算呢？生：先算53-24=29（人）再加下午的38人，一共有67人。师：那老师想问问你们，像这样有减法又有加法的综合算式，我们应该先计算哪一步呢？教师总结：通过刚才的学习，我们知道了在一个算式中如果有减法有加法，我们应该先算哪一步呢？学生：从左往右。2.乘除问题。你们真是好孩子，我们来看看小明遇到什么困难，他想请大家帮他算算，把你的想法写在练习本上。1535师引导观察这个算式，提问：你知道他是怎么想的吗？学生：先算153=5 ，再算35=15师：同学们你们真棒，这么快就帮小明解决了问题。想一想像这样有乘法，又有除法的综合算式，我们应该先记算哪一步呢？学生：从左往右。1535=55=25我们先算153，得出5，再把这个商5与原来的算式中的“5”写在下一行。接着我们计算55，其结果为25，将其写在第三行。25也是整个算式的结果。在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。（板书）三、巩固应用1把分步算式合并成一个综合算式。订正时，让学生说说每个人算式里面含有哪些运算，是按怎样的顺序进行计算的。2. 学生判断，说说判断的方法，说说不对的地方在哪里，把它改正过来。3. 计算，让生会使用脱式计算的格式。4. 解决问题的训练。四、课堂小结通过这节课的学习你有什么收获？教师小结：在没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法，都要按从左往右的顺序依次计算。板书设计 没有括号的同级混合运算53-24+38 1535=29+38 =55=67 =25在没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法，都要按从左往右的顺序依次计算