买鲜花一 教材背景北师大版小学二年级下册第二单元内容。二 课题买鲜花三 教材分析教材创设了“买鲜花”的情境，通过“一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元”这个问题列出含有除法和减法的混合算式，并通过具体的情境，使学生体会到在既有除法又有减法的算式中，应先算除法，再算减法。四、学情分析：学生已熟练地掌握了表内乘除法，也能熟练地加减，但学生的理解能力及知识底蕴有不同，理解能力也不一样，因此，应针对个别学生采用多种形式的练习来提高学生对混合运算的计算顺序的理解。五教学方法讲授法、合作探究法。六、教学资源自制课件、教育资料库。教学目标1. 通过“买鲜花”的问题情境，引导学生体会一个算式既有加减法，又有乘除法，要先算乘除法再算加减法。2. 正确掌握既有加减法又有乘除法的运算顺序。3. 能熟练正确地计算。教学重、难点弄懂情境图，理解有加减和乘除法的运算顺序。七、教学过程（一）、创境激疑21世纪教育网21世纪教育网父亲节到来的时候，让我们买一束鲜花送给父亲吧！现在我们一起到“红领巾鲜花店”看如何买鲜花吧！（二）、探究新知1. 观察情境图，说说图画上给了我们哪些信息？2. 小组合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元？提示：一支康乃馨的价格该怎么算？3. 指明让学生扮演：248=3(元) 5-3=2（元）5-248=5-3=2（元）4. 说一说有减法又有除法应先算什么？再算什么？先算除法，再算减法。5. 让我们再看看其它花的价格吧！指明读题（2）：买一枝菊花和一枝百合花共多少元钱？6. 思考回报：知道什么？不知道什么？该怎么解决？列式解答：1枝菊花：84=2（元） 2+4=6（元）84+4 =2+4=6（元）7. 有加法又有除法，该先算什么？再算什么？先算除法，后算加法。（三）、启思启疑有除法、加法和减法，该先算什么？（四）、实践应用1. 做试一试 （1）指明读题说运算顺序；（2）独立完成计算；（3）小组讨论运算顺序，既有加减法又有乘除法，先算乘法或除法，再算加法或减法。2. 练一练（1）指明学生观察，帮助学生了解图意（2）独立完成并汇报交流。3. 独立完成第4题，集体订正。（五）、总结评价说说学到怎样的运算顺序？怎么做2793？八、教学反思借助买鲜花的情境一直在引导学生反思：求这个数学问题都是先求什么?再求什么？解决这一问题的关键在哪里？这样有针对性地展示解题思维过程，可以帮助那些中下水平学生按一定思路去分析解答问题，使每个层次的学生都获得了实实在在的发展。这样的教学不但使问题得以解决，而且是在解决问题的过程中让学生体会到了在一个算式里为什么先算除法、再算加减法。引领学生上升到数学层面上展开思维，更深刻了解认识了解决问题的方法，形成解决问题的数学模型