有余数的除法分草莓教学设计 教学目标: 1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中积累有余数除法的试商经验。2.引导学生运用有余数除法的有关知识，解决实际生活中的简单问题，让学生再探索、发现中体验成功的喜悦。重点难点:1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。教具准备：PPT 课时安排：1 课时教学过程：一、复习二、创设情境、激趣引入师：两只小猴子一共有55个草莓，想把它们装到8个盘子里，小朋友们你们知道每个盘子放几个，还剩几个吗？二、师生互动、合作探究1、探究试商的方法（1）引导学生列出算式提问：要解决“每个盘子里可以放几个？还剩几个？这个问题可以怎样列式？（2）指名回答，板书：558 （3）让学生估算每盘大约放几个。（4）（出示九九乘法口诀）小组讨论：怎么判断估计得对不对。（5）指名回答，引导学生认识：87=56比55大；86=48 比55小。所以商6。（6）启发学生思考：如果商是5可以吗？通过集体交流，使学生认识如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所以商不能是5，更不能是比5小的数。2、再次组织小组讨论：怎样估计两数相除所得的商？集体交流，达成共识：可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。（7）总数不变，如果每7个放一盘，需要几个盘子？还剩几个？（引导独立完成）（8）总数不变，如果每盘放6个呢？（引导独立完成）3、森林医生4、总结计算有余数除法的四个步骤：一商：除数和几相乘的积最接近被除数，又比被除数小，商就是几。二乘：商和除数相乘。三减：要分的总数也就是被除数减去商和除数相乘的积。四比：余数和除数比，余数要比除数小。三、教师小结：用一句话说说“今天你学会了什么“？四、巩固加深1、学以致用2、应用试商的方法填空：( )里最大能填几？( )641 4( )26 5( )39 ( )873( )960 7( )31（订正时可以让学生口述思路过程。）3、课本 P7算一算，练一练4、学生独立完成，指名学生板演，集体订正时注意订正竖式的写法。5、练一练学生独立完成，指名学生纠错并写出正确的竖式。6、每组完成两道题，并请代表板演，注意计算有余数除法的四个步骤，特别是“四比”。五、布置作业 课本P8练一练4、5题，先请学生说说题意并说明应该怎么列式，再独立完成